МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования администрации Горноуральского
городского округа
МАОУ СОШ № 3
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО

зам. директора по УР

протокол №1

Бурова В.М.

Директором МАОУ
СОШ 3

от 28.08.23

________________________ Беломестных Л. П.

Руководитель МО
Захарова И. Н.

приказ №95-Д

________________________

________________________

от 29.08.23г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3651313)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 10 – 11 классов

п.Черноисточинск
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне
среднего общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для
составления рабочих программ по предмету: даѐт представление о целях
образования, развития, воспитания и социализации обучающихся на
уровне среднего общего образования, путях формирования системы
знаний, умений и способов деятельности у обучающихся на базовом
уровне средствами учебного предмета «Иностранный (английский) язык»,
определяет инвариантную (обязательную) часть содержания учебного
курса по английскому языку как учебному предмету, за пределами
которой остаѐтся возможность выбора вариативной составляющей
содержания образования в плане порядка изучения тем, некоторого
расширения объѐма содержания и его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение
обязательного
предметного
содержания
по
годам
обучения,
предусматривает примерный ресурс учебного времени, выделяемого на
изучение тем/разделов курса, учитывает особенности изучения
английского языка, исходя из его лингвистических особенностей и
структуры родного (русского) языка обучающихся, межпредметных связей
иностранного (английского) языка с содержанием других учебных
предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также с учѐтом возрастных
особенностей обучающихся. Содержание программы по английскому
языку для уровня среднего общего образования имеет особенности,
обусловленные задачами развития, обучения и воспитания, обучающихся
заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных
и познавательных качеств, предметным содержанием системы среднего
общего образования, а также возрастными психологическими
особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты
представлены в программе по английскому языку с учѐтом особенностей
преподавания английского языка на уровне среднего общего образования
на базовом уровне на основе отечественных методических традиций
построения школьного курса английского языка и в соответствии с
новыми реалиями и тенденциями развития общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит
важное место в системе среднего общего образования и воспитания
современного
обучающегося
в
условиях
поликультурного
и
многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
языка
как
инструмента
межличностного
и
межкультурного
взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и
эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые
обучающимися при изучении иностранного языка, находят применение в
образовательном процессе при изучении других предметных областей,
становятся значимыми для формирования положительных качеств
личности. Таким образом, они ориентированы на формирование как
метапредметных, так и личностных результатов обучения.

Трансформация взглядов на владение иностранным языком,
связанная с усилением общественных запросов на квалифицированных и
мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся
условиям жизни, овладевать новыми компетенциями. Владение
иностранным языком как доступ к передовым международным научным и
технологическим достижениям, расширяющим возможности образования
и самообразования, одно из важнейших средств социализации,
самовыражения и успешной профессиональной деятельности выпускника
общеобразовательной организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и
вторым, расширение номенклатуры изучаемых иностранных языков
соответствует
стратегическим
интересам
России
в
эпоху
постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнѐра обеспечивает общение,
учитывающее особенности менталитета и культуры партнѐра, что
позволяет успешнее приходить к консенсусу при проведении
переговоров, решении возникающих проблем с целью достижения
поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит
к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре,
формулируются
на
ценностном,
когнитивном
и
прагматическом уровнях и соответственно воплощается в личностных,
метапредметных и предметных результатах. Иностранный язык
признается как ценный ресурс личности для социальной адаптации и
самореализации (в том числе в профессии), инструмент развития умений
поиска, обработки и использования информации в познавательных целях;
одно из средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый
уровень владения английским языком) на уровне среднего общего
образования
провозглашено
развитие
и
совершенствование
коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на
предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких еѐ
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и
метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырѐх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения,
освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к
культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения
представлять свою страну, еѐ культуру в условиях межкультурного
общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств английского языка при
получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие
общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять
с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе
овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные
учебные компетенции, включающие образовательную, ценностноориентационную,
общекультурную,
учебно-познавательную,
информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
образования на уровне среднего общего образования, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания обучения,
отобранного для данного уровня общего образования при использовании
новых педагогических технологий и возможностей цифровой
образовательной среды.
«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки» наряду с предметом «Второй иностранный язык», изучение
которого происходит при наличии потребности у обучающихся и при
условии, что у образовательной организации имеется достаточная
кадровая, техническая и материальная обеспеченность, позволяющая
достигнуть предметных результатов, заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
11
классе
–
102
часа
(3
часа
в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности продолжения образования в высшей школе, в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка
для обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодѐжь в современном обществе. Досуг молодѐжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты,
компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные,
писатели,
поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актѐры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования, а
именно умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен
мнениями, комбинированный диалог, включающий разные виды
диалогов):

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и
принимать/ не принимать совет, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать еѐ; высказывать своѐ согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и
другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в
рамках тематического содержания речи 10 класса с использованием
речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая
собеседника.
Объѐм диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых
слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объѐм монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему/идею и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные
факты/события (опуская второстепенные), понимать структурносмысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста, определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение
информационного
характера,
объявление,
памятка,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объѐм текста/текстов для чтения – 500–700 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, объѐм сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа,
сочинения и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца,
объѐм письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объѐм – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа), интервью, объѐм текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного
знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии
с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний,
речевых
клише,
средств
логической
связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

речи 10 класса, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффикса -ise/-ize;
образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имѐн существительных от неопределѐнной формы
глаголов (to run – a run);
образование имѐн существительных от имѐн прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you
to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and,
but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения
в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование
времѐн в рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее

употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имѐн существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределѐнные
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
рамках тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны
и страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности
общения, традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учѐтом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты,
спортсмены, актѐры и другие).

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приѐмы переработки информации: при говорении
– переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование,
при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования.
Место
иностранного
языка
в
повседневной
жизни
и
профессиональной деятельности в современном мире.
Молодѐжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодѐжи в жизни общества. Досуг молодѐжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный
спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актѐры и другие.
Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания
и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и
принимать/ не принимать совет, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот,
брать/давать интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать еѐ, высказывать своѐ согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и
другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в
рамках тематического содержания речи 11 класса с использованием
речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая
собеседника.
Объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана
и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без
их использования.
Объѐм монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему/идею и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая
сложность
текстов
для
аудирования
должна
соответствовать пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по
общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием
языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные
факты/события (опуская второстепенные), понимать структурносмысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста, определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию
с точки зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение
информационного
характера,
объявление,
памятка,
инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объѐм текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, объѐм сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа,
сочинения, статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы,
графика, диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объѐм – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа), интервью, объѐм текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного
знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии
с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера: постановка запятой после

обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на
дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний,
речевых
клише,
средств
логической
связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/tion, -ship;
образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имѐн существительных от неопределѐнной
формы глаголов (to run – a run);
образование имѐн существительных от прилагательных (rich people –
the rich);
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.

Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you
to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and,
but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения
в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование
времѐн в рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.

Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имѐн существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределѐнные
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
рамках тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны
и страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности
общения, традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учѐтом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты,
спортсмены, актѐры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при говорении
– переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование,
при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку
на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения, и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России и
страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран
изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждѐнность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском)
языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;

потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе,
с использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения
обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего
общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания,
включающего
способность
понимать
своѐ
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, в том числе с представителями
страны/стран изучаемого языка, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать еѐ всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения языковых единиц и
языковых явлений изучаемого иностранного языка;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;
 разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием иностранного (английского)
языка, навыками разрешения проблем; способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
 осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
 владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу еѐ решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных
решений.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из источников разных
типов, в том числе на иностранном (английском) языке,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
 создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учѐтом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(текст, таблица, схема, диаграмма и другие);
 оценивать достоверность информации, еѐ соответствие моральноэтическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог
и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретѐнный опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
 использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
 оценивать соответствие создаваемого устного/письменного
текста на иностранном (английском) языке выполняемой
коммуникативной задаче;
 вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
 признавать своѐ право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом
общих интересов, и возможностей каждого члена
коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по еѐ достижению: составлять
план действий, распределять роли с учѐтом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;

 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности еѐ
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объѐм монологического высказывания –
до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
до 14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5
минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием прочитанного (объѐм текста/текстов для чтения – 500–700
слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения –
до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объѐм высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объѐм – до 150
слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише,
средств логической связи) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, nonи суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных (football);

сложные
существительные
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путѐм соединения основы прилагательного
с основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имѐн существительных от неопределѐнных форм
глаголов (to run – a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple

Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн
в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределѐнные местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и
другие);

количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения
и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приѐмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов
на английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или

зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объѐм
монологического высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
14–15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5
минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием прочитанного (объѐм текста/текстов для чтения – до 600–800
слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения –
до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста
с использованием образца (объѐм высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице, письменно представлять результаты выполненной проектной
работы (объѐм – до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:

использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише,
средств логической связи) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-,
inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных (football);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путѐм соединения основы прилагательного
с основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имѐн существительных от неопределѐнных форм
глаголов (to run – a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн
в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect

Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределѐнные местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и
другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения
и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и еѐ культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приѐмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;

владеть
метапредметными
умениями,
позволяющими
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов
на английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной
жизни
и
при
работе
в
сети
Интернет.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение

8

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

2

Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа

4

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

3

Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек

10

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

4

Школьное образование,
школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и

7

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

обязанности старшеклассника

5

Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в
планах на будущее

9

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

6

Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба

13

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

7

Покупки: одежда, обувь,
продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода

5

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

8

Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

7

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

9

Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и
сельской местности

16

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

10

Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства связи
(мобильные телефоны,

9

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

смартфоны, планшеты,
компьютеры)

11

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории

8

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.

6

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

11 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение

17

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

2

Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа

4

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

3

Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек

8

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

4

Школьное образование,
школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении

10

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

образования

5

Место иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной
деятельности в современном
мире

6

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

6

Молодежь в современном
обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба

6

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

7

Роль спорта в современной
жизни: виды спорта,
экстремальный спорт,
спортивные соревнования,
Олимпийские игры

5

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

8

Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам

8

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

9

Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской местности

18

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

10

Технический прогресс:

5

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

перспективы и последствия.
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность

11

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории

8

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.

7

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы
Всего

1

Межличностные
отношения со
сверстниками.
Общие интересы

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

2

Межличностные
отношения со
сверстниками.
Общие интересы

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

3

Конфликтные
ситуации, их
предупреждение и
решение

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

4

Межличностные
отношения в семье

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

5

Повседневная
жизнь семьи. Быт.
Распорядок

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

6

Повседневная
жизнь семьи. Быт.
Распорядок

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

7

Жизнь семьи.
Конфликтные
ситуации.
Семейные истории

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

8

Обобщение по
теме
"Повседневная
жизнь семьи.
Межличностные
отношения в
семье, с друзьями
и знакомыми.
Конфликтные
ситуации, их
предупреждение и
разрешение"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

9

Характеристика
друга/друзей.
Черты характера

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

10

Внешность
человека,
любимого
литературного
персонажа

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

11

Характеристика
литературного
персонажа

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

12

Обобщение по
теме "Внешность и
характеристика
человека,
литературного
персонажа"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

13

Здоровый образ
жизни.
Правильное и
сбалансированное
питание

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

14

Здоровый образ
жизни.
Правильное и
сбалансированное
питание

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

15

Здоровый образ
жизни. Лечебная
диета

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

16

Проблемы со
здоровьем.
Самочувствие.
Отказ от вредных
привычек

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

17

Правильное
питание. Питание
дома/в ресторане

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

18

Правильное
питание Выбор
продуктов.

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

19

Режим труда и
отдыха

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

20

Посещение врача.
Медицинские
услуги

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

21

Обобщение по
теме "Здоровый
образ жизни и
забота о здоровье:
режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное
питание,
посещение врача.
Отказ от вредных
привычек"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

22

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье: режим
труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание,

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

посещение врача.
Отказ от вредных
привычек"
23

Школьная жизнь.
Виды школ

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

24

Школьная жизнь.
Виды школ

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

25

Школьная система
стран изучаемого
языка

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

26

Школьная жизнь
других стран.
Переписка в
зарубежными
сверстниками

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

27

Нестандартные
программы
обучения.

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

28

Права и
обязанности
старшеклассников

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

29

Обобщение по
теме "Школьное
образование,
школьная жизнь,
школьные

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

праздники.
Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения
в школе.
Проблемы и
решения. Права и
обязанности
старшеклассника"
30

Профориентация.
Современные
профессии в мире

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

31

Профориентация.
Современные
профессии в мире

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

32

Проблема выбора
профессии. Работа
мечты

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

33

Карьерные
возможности.
Написание резюме

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

34

Карьерные
возможности.
Написание резюме

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

35

Выбор профессии

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

в России
36

Роль иностранного
языка в планах на
будущее

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

37

Обобщение по
теме
"Современный
мир профессий.
Проблемы выбора
профессии. Роль
иностранного
языка в планах на
будущее"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

38

Контроль по теме
"Современный
мир профессий.
Проблемы выбора
профессии. Роль
иностранного
языка в планах на
будущее"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

39

Досуг молодежи
(виды досуга)

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

40

Досуг молодежи
(виды досуга)

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

41

Молодежь в

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

современном
обществе.
Совместные
планы,
приглашения,
праздники
42

Виды активного
отдыха

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

43

Совместные
занятия. Дружба

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

44

Совместные
занятия. Дружба

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

45

Досуг молодежи.
Музыка. Кино

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

46

Досуг молодежи.
Театр. Кино

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

47

Досуг молодежи.
Театр. Кино

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

48

Досуг молодежи.
Популярная
музыка

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

49

Досуг молодежи.
Электронная
музыка

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

50

Обобщение по
теме "Молодежь в

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

современном
обществе. Досуг
молодежи: чтение,
кино, театр,
музыка, музеи,
Интернет,
компьютерные
игры. Любовь и
дружба"

51

Контроль по теме
"Молодежь в
современном
обществе. Досуг
молодежи: чтение,
кино, театр,
музыка, музеи,
Интернет,
компьютерные
игры. Любовь и
дружба"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

52

Молодежная мода

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

53

Карманные
деньги. Траты

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

54

Карманные
деньги. Заработок

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

55

Покупки.
Финансовая

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

грамотность

56

Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь,
продукты питания.
Карманные
деньги.
Молодежная
мода"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

57

Туризм. Виды
путешествий

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

58

Путешествие с
семьей/друзьями

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

59

Путешествие по
России и
зарубежным
странам

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

60

Путешествие.
Погода

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

61

Виды
путешествий.
Круизы

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

62

Обобщение по
теме "Туризм.
Виды отдыха.
Путешествия по

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

России и
зарубежным
странам"

63

Контроль по теме
"Туризм. Виды
отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

64

Защита
окружающей
среды. Борьба с
мусором

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

65

Загрязнение
окружающей
среды: загрязнение
воды, воздуха,
почвы

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

66

Защита
окружающей
среды.
Исчезающие выды
животных. Охрана

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

67

Защита
окружающей
среды. Борьба с

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

отходами.
Переработка

68

Проблемы
экологии.
Причины и
последствия
изменения
климата

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

69

Проблемы
экологии.
Причины и
последствия
изменения
климата

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

70

Городские условия
проживания.
Плюсы и минусы

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

71

Природа. Флора и
фауна

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

72

Знаменитые
природные
заповедники мира

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

73

Защита
окружающей
среды.
Загрязнение воды

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

74

Защита
окружающей
среды. Повторное
использование
ресурсов

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

75

Защита
окружающей
среды.
Заповедники
России

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

76

Стихийные
бедствия

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

77

Условия
проживания в
сельской
местности

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

78

Обобщение по
теме "Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Стихийные
бедствия. Условия
проживания в
городской и
сельской
местности"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

79

Контроль по теме

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

"Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Стихийные
бедствия. Условия
проживания в
городской и
сельской
местности"

80

Технический
прогресс.
Гаджеты. Влияние
на жизнь

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

81

Технический
прогресс.
Современные
средства связи.
Польза и вред

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

82

Технический
прогресс.
Современные
средства связи.
Польза и вред

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

83

Прогресс. Научная
фантастика

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

84

Гаджеты.
Перспективы и

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

последствия

85

Вклад стран
изучаемого языка
в развитие науки.
Технический
прогресс

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

86

История
изобретений

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

87

Технический
прогресс на благо
окружающей
среды

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

88

Обобщение по
теме "Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные
средства связи
(мобильные
телефоны,
смартфоны,
планшеты,
компьютеры)"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

89

Страна изучаемого
языка. Культурные
и спортивные

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

традиции

90

Страна изучаемого
языка.
Достопримечатель
ности

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

91

Страна изучаемого
языка.
Национальные
праздники и
обычаи

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

92

Страна изучаемого
языка.
Достопримечатель
ности

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

93

Страна изучаемого
языка. Культура.
Национальные
блюда

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

94

Родная страна.
Достопримечатель
ности.

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

95

Родная страна.
Национальная
кухня

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

96

Обобщение и
контроль по теме

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

"Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка:
географическое
положение,
столица, крупные
города, регионы;
система
образования,
достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные и
популярные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи); страницы
истории"
97

Выдающаяся
личность родной
страны. Писатель

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

98

Выдающаяся
личность страны
изучаемого языка.
Писатель

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

99

Выдающаяся

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

личность родной
страны. Певец

100

Выдающиеся
люди родной
страны.
Спортсмены.

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

101

Выдающиеся
люди родной
страны.
Космонавты

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

102

Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны/стран
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую
культуру:
государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены,

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160

актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

11 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Всего

1

Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира

1

2

Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира

1

3

Межличностные отношения. Решение
конфликтных ситуаций. Семейные узы

1

4

Межличностные отношения.Мои друзья

1

5

Межличностные отношения.Мои друзья

1

6

Семейные традиции и обычаи в стране
изучаемого языка

1

7

Семейные истории. Историческая
справка

1

8

Семейные ценности. Отношения между
поколениями

1

9

Межличностные отношения с членами
семьи и знакомыми в художественной
литературе

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

10

Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе

1

11

Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе

1

12

Межличностные отношения.
Взаимоуважение

1

13

Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей

1

14

Межличностные отношения. Эмоции и
чувства

1

15

Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение

1

16

Обобщение по теме " Повседневная
жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

1

17

Контроль по теме " Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

1

18

Характер человека/литературного

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5

персонажа. Черты характера

ysclid=lnlyl0tiba547074160

19

Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера

1

20

Поведение человека в экстремальной
ситуации. Характер

1

21

Обобщение и по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"

1

22

Отказ от вредных привычек. Здоровый
образ жизни

1

23

Забота о здоровье. Борьба со стрессом

1

24

Забота о здоровье. Полезные привычки

1

25

Забота о здоровье. Самочувствие

1

26

Забота о здоровье. Посещение врача

1

27

Режим труда и отдыха

1

28

Сбалансированное питание

1

29

Обобщение и по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим труда
и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, посещение врача. Отказ от

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

вредных привычек"
30

Взаимоотношения со серстниками.
Проблема буллинга

1

31

Школьная жизнь. Взаимоотношения в
школе с преподавателями и друзьями

1

32

Особенности школьных конфликтов.
Проблемы и решения

1

33

Выбор профессии. Цели и мечты

1

34

Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в школе

1

35

Высшая школа. Университет

1

36

Выбор профессии. Зов сердца

1

37

Подготовка к выпускным экзаменам

1

38

Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь. Переписка
с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"

1

39

Контроль по теме "Школьное

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5

образование, школьная жизнь. Переписка
с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"

ysclid=lnlyl0tiba547074160

40

Важность изучения иностранного языка

1

41

Важность изучения иностранного языка

1

42

Корни иностранных языков.
Международный язык общения

1

43

Способы коммуникации. История

1

44

Изучение иностранного языка для
работы и дальнейшего обучения

1

45

Обобщение по теме "Место
иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности
в современном мире"

1

46

Молодежь в обществе. Заработок для
подростков. Выбор профессии в
современном обществе

1

47

Взаимоотношения. Дружба

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

48

Молодежные ценности. Ориентиры

1

49

Цель и путь в жизни каждого молодого
человека

1

50

Участие молодежи в жизни общества

1

51

Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни
общества. Досуг молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба"

1

52

Экстремальные виды спорта

1

53

Спортивные соревнования

1

54

Олимпийские игры

1

55

Спорт в жизни каждого человека

1

56

Обобщение по теме "Роль спорта в
современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры"

1

57

Путешествие по зарубежным странам

1

58

Путешествия. Виды транстпорта

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5

ysclid=lnlyl0tiba547074160

59

Оформление поездки. Регистрация.
Организационные моменты путешествия

1

60

Путешествие. Любимое место

1

61

Особенности культуры и поведения в
другой стране при путешествии

1

62

Экотуризм

1

63

Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

64

Контроль по теме "Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

65

Проживание в городской и сльской
местности. Сравнение. Преимущества и
недостатки

1

66

Защита окружающей среды. Утилизация
мусора

1

67

Защита окружающей среды. Проблемы и
решения

1

68

Защита окружающей среды в городе

1

69

Защита окружающей среды. Загрязнение
воды

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

70

Сохранение флоры и фауны

1

71

Условия жизни в городе

1

72

Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы

1

73

Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы

1

74

Жизнь в сельской местности

1

75

Инфраструктура города. Возможности

1

76

Инфраструктура города. Возможности

1

77

Защита окружающей среды. Вырубка
леса и загрязнение воздуха.

1

78

Вселенная и человек. Другие формы
жизни

1

79

Защита окружающей среды. Загрязнение
океана

1

80

Природные заповедники

1

81

Обобщение по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Проживание
в городской/сельской местности"

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

82

Контроль по теме "Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности"

1

83

Современные гаджеты. Проблемы и
последствия для молодежи

1

84

Технический прогресс. Онлайн
возможности

1

85

Интернет-безопасность

1

86

Социальные сети

1

87

Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети
и т.д.). Интернет-безопасность"

1

88

Достопримечательности родной страны.
Крупные города

1

89

Достопримечательности страны
изучаемого языка

1

90

Страна изучаемого языка. Страницы
истории

1

91

Традиции и обычаи жизни в стране
изучаемого языка

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

92

Достопримечательности родной страны
Дворцы и усадьбы

1

93

Национальные традиции и особенности
родной страны

1

94

Развитие космоса. Вклад родной страны

1

95

Обобщение по теме " Родная страна и
страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи); страницы истории"

1

96

Выдающиеся люди родной страны.
Певцы

1

97

Выдающиеся личности страны
изучаемого языка. Писатели

1

98

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Выдающиеся медицинские
работники.

1

99

Выдающиеся люди родной страны.
Певец

1

100

Выдающиеся личности заруб стран.
Спортсмен

1

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

101

Выдающиеся люди родной страны.
Писатели-классики

1

102

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д."

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

Якласс https://www.yaklass.ru/?5
ysclid=lnlyl0tiba547074160

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 10 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 11 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по английскому языку. 10 класс : пособие для
учителя / О.В. Наговицына. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 303 с. – Москва :
ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования:
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст :
электронный.
Поурочные разработки по английскому языку. 11 класс : пособие для
учителя / О.В. Наговицына. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 305 с. – Москва :
ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования:
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст :
электронный.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://prosv.ru/umk/element/english-we.1288.html
https://infourok.ru/?ysclid=lnly5kawy745061133
https://www.yaklass.ru/?5 ysclid=lnlyl0tiba547074160