МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
622940 п. Черноисточинск, ул. Юбилейная, 5, тел. 8(3435)43-95-72, Е-mail: mou3istok@mail.ru

ПРИНЯТ
Решением педагогического совета
МАОУ СОШ № 3
(протокол № 8 от 25.05.2026г. )

Утвержден
приказом №63/3-Д от 26.05.2026г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
начального общего образования
на 2026 -2027 учебный год

Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе федерального учебного плана ФОП НОО
(вариант № 1, 5-дневная учебная неделя). Общий объём аудиторной нагрузки за 4 года
соответствует диапазону 2966–3305 академических часов.
Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы
промежуточной аттестации обучающихся, согласно Пункту 22 Статьи 2 Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598).
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного плана № 1
Федеральной образовательной программы, утвержденной приказом Минпросвещения от
18.05.2023 № 372 с учетом изменений, внесенных приказом от от 09.10.2024 № 704,
приказом от 08.10.2025 № 729.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных для изучения по классам (годам) обучения. Урочная деятельность направлена
на достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы начального
общего образования с учетом обязательных для изучения учебных предметов
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
определяет время, отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов, учебных
модулей по выбору обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся
могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного
обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке,
установленном локальными нормативными актами МАОУ СОШ№3.
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного плана №1
1
Федеральной
образовательной программы
начального
общего образования, (в ред. Приказа Минпросвещения России от 10.11.2025 № 808).
Вариант № 1 предназначен для образовательных организаций, в которых обучение
ведется на русском языке в режиме пятидневной учебной недели. Учебный план
предусматривает четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ
начального общего образования. Продолжительность учебного года при получении
начального общего образования для 1-х классов составляет 33 недели, для 2–4-х классов –
34 недели. Соответственно, весь период обучения на уровне НОО составляет 135 учебных
недель.

Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня: для 1-х классов – не более
четырех уроков в день и один день в неделю – пять уроков;
2–4-х классов – не более пяти уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов,
курсов, модулей из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной
образовательной нагрузки, установленную СанПиН. В учебном плане начального общего
образования МАОУ СОШ№3:
в 1-х классах – 21 час в неделю; 2–4- классах – 23 часа в неделю.

Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов и
учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть
учебного плана включает в себя следующие предметы:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

«Русский язык и литературное чтение».
«Иностранный язык».
«Математика и информатика».
«Обществознание и естествознание ("Окружающий мир")».
«Основы религиозных культур и светской этики».
«Искусство».
«Труд (технология)».
«Физическая культура».

В школе языком образования является русский язык, и в соответствии с пунктом
32.1 ФГОС НОО изучение родного языка и литературного чтения на родном языке из числа
языков народов Российской Федерации, государственных языков республик Российской
Федерации осуществляется по заявлению родителей (законных представителей)
несовершеннолетних. Родители в своих заявлениях отказались от изучения предметов
«Родной (русский) язык» и «Литературное чтение на родном (русском) языке».
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики»
изучается в объеме 1 часа в неделю в 4-м классе. Выбор фиксируется протоколами
родительских собраний и письменными заявлениями родителей (законных представителей)
обучающихся. На основании произведенного выбора формируются учебные группы вне
зависимости от количества обучающихся в каждой группе. В 2026/2027 учебном году курс
ОРКСЭ будет изучаться по двум модулям в рамках учебных часов: «Основы светской
этики» и «Основы православной культуры». При изучении предметов иностранный язык
осуществляется деление учащихся на подгруппы(во 2–4-х классах) с учетом норм по
предельно допустимой наполняемости групп.

Часть
учебного
образовательных отношений

плана,

формируемая

участниками

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое

на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся,
используется на учебный курс «Функциональная грамотность» во 2-3 классах по выбору родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и
внеурочной деятельности при реализации основной образовательной программы
начального общего образования определяет МАОУ СОШ№3.
Формы организации и объем внеурочной деятельности для обучающихся при
освоении ими программы начального общего образования определены в плане внеурочной
деятельности с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможностей
МАОУ СОШ№3.
Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не
превышает продолжительности выполнения 1 час – для 1 класса, 1,5 часа – для 2 и 3
классов, 2 часа – для 4 класса. Образовательной организацией осуществляется
координация и контроль объема домашнего задания обучающихся каждого класса по всем
предметам в соответствии с Гигиеническими нормативами.
Домашнее задание на следующий урок задается на текущем уроке, дублируется в
электронном журнале не позднее времени окончания учебного дня – 14.00. Для выполнения
задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата,
оформление презентации, заучивание стихотворений), предоставляется достаточное
количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образовательной
деятельности, включая выполнение домашних заданий, внеурочную деятельность,
проводится в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями и
Гигиеническими нормативами

Формы промежуточной аттестации
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в
соответствии с ФОП НОО, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372,
и «Положением о форме, периодичности, текущем контроле и промежуточной аттестации
МАОУ СОШ№3».
В 1-м классе промежуточная аттестация проводится без балльного оценивания.
Промежуточная аттестация обучающихся 2-4-х классов проводится в конце каждого
учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету. Промежуточная аттестация
обучающихся проводится на основе результатов накопленной оценки и результатов
выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в классном журнале.
По итогам промежуточной аттестации обучающемуся выставляется промежуточная
оценка, которая фиксирует достижение предметных планируемых результатов и
универсальных учебных действий.
Промежуточная оценка является основанием для перевода обучающихся в
следующий класс.
Формы промежуточной аттестации для учебных
внеурочных курсов, учебных модулей представлены в таблице:

предметов,

учебных

и

Формы промежуточной аттестации 1-4 классы
Предмет
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык (английский)
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное искусство
Труд (технология)
Физическая культура
Основы
религиозных
светской этики

культур

Формы промежуточной аттестации
Контрольный диктант с грамматическим заданием,
ВПР
Контрольная работа, тест, ВПР
Контрольная работа, контрольный тест, ВПР
Контрольная работа, ВПР
Контрольный тест, ВПР
Творческий отчет
Творческий отчет
Проект
Выполнение
нормативов
в
возрастными
особенностям
контрольные упражнения, тест
и Тест

соответствии
с
обучающихся,

Недельный учебный план начального общего образования
(5-дневная учебная неделя) 2026-2027 учебный год
Учебные предметы/ классы

Количество часов в неделю
I II

Русский язык

Обязательная часть
5

III

всего

IV

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык (английский)
Математика

4

2
4

2
4

2
4

6
16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы религиозных культур и светской
этики

-

-

-

1

1

Изобразительное
искусство
Музыка

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

Труд (Технология)
Физическая культура
Итого

1
3
21

1
2
22

1
2
22

1
2
23

4
9
88

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Функциональная грамотность
1

1

-

2

Учебные недели

33

34

34

34

Максимально допустимая недельная
нагрузка при 5–дневной учебной неделе
Всего часов

21

23

23

23

90

693

782

782

3039

Внеурочная деятельность ,часов в неделю

до 10

до 10

до 10

до 40

782
до 10

135

Внеурочная деятельность
План внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 3 определяет состав и
структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности
для обучающихся при получении начального общего образования (до 1350
часов за четыре года обучения) с учетом образовательных потребностей и
интересов обучающихся, запросов родителей (законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся, возможностей образовательной
организации.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учетом
выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной
деятельности из перечня, предлагаемого образовательной организацией.
Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от
урочной (экскурсии, походы, соревнования, посещение театров, музеев,
проведение общественно- полезных практик и иные формы).Содержание
данных занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей) и осуществляется
посредством
различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких
как хоровая студия, спортивные игры, киноклуб, школа юного актера,
дорожная азбука и др. При организации внеурочной деятельности
обучающихся возможно использование ресурсов центра образования
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (структурное
подразделение МАОУ СОШ № 3), организаций дополнительного образования
( учреждения культуры, спорта). Организация занятий по направлениям
внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательной
деятельности в , не учитывается при определении максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся. Допускается перераспределение часов
внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня общего
образования, а также их суммирование в течение учебного года. Формы
организации образовательной
деятельности, чередование урочной и
внеурочной деятельности при реализации ООП НОО определяет
образовательная
организация,
осуществляющая
образовательную
деятельность.

Форма организации
внеурочной
деятельности

План внеурочной деятельности начального общего образования
(1-4 классы) 2026-2027 уч.год
1-е классы
2-е классы
3-и классы
4-е классы
1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

1

1

1

1

1

1

1

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

Юным умникам и
умницам

-

-

1

1

1

1

1

1

1

7

Введение в
информатику

-

-

-

-

-

-

1

1

1

3

Дорожная азбука
(РДДТ)

1

1

Спортивные игры

Киноклуб

4б

ВСЕГО

4в
1

1

0,25

9

0,25

2,25

2

Функциональная
грамотность

1

1

1

3

Тематические
классные часы в
рамках программы
«Разговоры о важном»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Орлята России

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Хоровая студия
Школа юного актера
Итого часов в неделю:
Итого часов в
год:

1
4,25
73,25

5,25

5,25

1

1
12,5

73,25

1

1

1

3

1

1

1

4

5,25

5,25
2

2

12,5

5,25
2

46,5

6,25
2

46,5

7,25
3

14,5

7,25
3

14,5

51,25
3

14,5

1
742,5

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
622940 п. Черноисточинск, ул. Юбилейная, 5, тел. 8(3435)43-95-72, Е-mail: mou3istok@mail.ru

ПРИНЯТ
Решением педагогического совета
МАОУ СОШ № 3
(протокол № 8 от 25.05.2026г. )

Утвержден
приказом №63/3-Д от 26.05.2026г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития

на 2026 -2027 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа №3 п.Черноисточинск (далее учебный план) для 1-4 классов, реализующих адаптированную основную
образовательную программу начального общего образования, соответствующую ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ, фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём
аудиторной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на их
освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план является частью адаптированной основной образовательной
программы для обучающихся с задержкой психического развития Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
№3, разработанной в соответствии с ФГОС начального общего образования
обучающихся с ОВЗ, с учетом Федеральной образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и
обеспечивает выполнение санитарно- эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20
и гигиенических нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный год в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней
общеобразовательной школы №3
начинается 01.09.2026 года и заканчивается
26.05.2027 года.
Продолжительность учебного года в 1 и 1 дополнительном классах - 33
учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебных недели.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет
в 1 и 1 дополнительном классах - 21 час, во 2 – 4 классах – 23 часа.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение
учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня
составляет:



для обучающихся 1-х и 1 дополнительных классов - не превышает 4
уроков и один раз в неделю - 5 уроков за счёт урока физической культуры;



для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней.
Пятидневная учебная неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления
здоровья обучающихся. Обучение проходит в первую смену.
Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом,
чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в
расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по
шкале трудности либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности,
но в большем количестве, чем в остальные дни недели.
Продолжительность урока (академический час) составляет 40 минут, за
исключением 1 и 1 (дополнительного) класса.
Обучение в 1-м и 1-м дополнительном классах осуществляется с соблюдением
следующих дополнительных требований:



обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
без домашних заданий;



использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в
сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре- декабре - по 4
урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый, и 5 уроков
один раз в неделю за счёт урока физической культуры).
В 1-х и 1-х дополнительных классах в соответствии со ступенчатым режимом
обучения в сентябре-октябре максимально допустимая учебная нагрузка при 5- дневной
учебной неделе составляет 15 учебных часов. Для выполнения нормативного
количества недельных часов в 1-х классах - 21 учебного часа, в сентябре - октябре
четвертый урок и один раз в неделю пятый урок (всего 48 уроков) проводятся в
нетрадиционной форме: целевые прогулки, экскурсии, уроки



театрализации, уроки - игры, уроки - викторины, конкурсы, беседы с
игровыми элементами.
Продолжительность выполнения домашних заданий составляет во 2-3 классах



1,5 ч., в 4 классах - 2 ч.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
В Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней
общеобразовательной школе №3 языком обучения является русский язык.
При изучении предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
выбор одного из учебных модулей осуществляются по заявлению родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов и
учебное время, отводимое на их изучение по годам обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей,
характерных для обучающихся с ЗПР, а также индивидуальных потребностей каждого
обучающегося. Время, отводимое на данную часть, внутри максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся использовано:

на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части;

на введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и необходимую коррекцию
недостатков в психическом и (или) физическом развитии;

на введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных
учебных предметов;


на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы
обучающихся, в том числе этнокультурные.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ЗПР учебного
плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, в совокупности не превышает величину максимально
допустимой недельной образовательной нагрузки обучающихся в соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями.
Обязательным элементом структуры учебного плана является
«Коррекционно-образовательная область», реализующаяся через содержание
коррекционных курсов. Коррекционно-развивающая область, согласно требованиям
Стандарта, является обязательной частью внеурочной деятельности и представлена
фронтальными и индивидуальными коррекционно- развивающими занятиями
(логопедическими, психокоррекционными занятиями, занятиями с дефектологом) и
ритмикой, направленными на коррекцию дефекта и формирование навыков адаптации
личности в современных жизненных условиях, а также дополнительными занятиями с
педагогом. Выбор коррекционно- развивающих курсов для индивидуальных и
групповых занятий, их количественное соотношение, содержание осуществляется
МАОУ СОШ №3 самостоятельно, исходя из психофизических особенностей
обучающихся с ЗПР на основании рекомендаций ПМПК и индивидуальной программы
реабилитации инвалида.
Коррекционно-развивающие занятия проводятся в индивидуальной и
групповой форме в течение учебного дня и во внеурочное время. На индивидуальные
коррекционные занятия отводится до 25 мин., на групповые занятия – до 40 минут.
Специфика учебного плана для обучающихся с задержкой психического
определяется тем, что содержание образования детей с ЗПР, особенно на начальном
этапе, не идентично образовательной программе общего образования.
Различия в психофизическом развитии детей с ЗПР и соответственно в
образовательных потребностях обуславливают необходимость создания нескольких
вариантов учебных планов. Данный учебный план разработан для осуществления
образовательной деятельности по адаптированным основным общеобразовательным
программам для детей с ЗПР с учетом особенностей обучающихся и включает в себя 2
варианта:
Вариант 7.1. – для образования обучающихся с ЗПР, достигших к моменту
поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме,
позволяющего получить НОО, полностью соответствующее по итоговым достижениям
к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений
по возможностям здоровья, в те же сроки. (1-4 классы). Одним из важнейших условий
является устойчивость форм адаптивного поведения.
Вариант 7.2. - для образования обучающихся с ЗПР, которые характеризуются
уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в
целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное
становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти,
восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и
целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение
школьных норм и школьную адаптацию в целом.

Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по
завершению обучения в начальной школе.
Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).
Вариант 7.2. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с
образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.
Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения пять лет, за счет
введения первого дополнительного класса.
Учебный предмет «Иностранный язык», в результате изучения которого у
обучающихся с ЗПР будут сформированы первоначальные представления о роли и
значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного
мира, для варианта 7.2. вводится с 3 класса.
Промежуточная аттестация–процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая
аттестация
обучающихся
осуществляется
в
соответствии с календарным учебным графиком. Все предметы учебного плана
оцениваются по четвертям.
Промежуточная аттестация проходит в конце каждой четверти в периоды,
предусмотренные календарным учебным графиком. Формы и порядок проведения
промежуточной аттестации определяются «Положением о формах, периодичности,
порядке осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
по основным общеобразовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №3 п. Черноисточинск.
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения
осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в
форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ.

Недельный учебный план
начального общего образования для учащихся с ЗПР
I-IV классы
(пятидневная учебная неделя)
Учебные предметы/ классы
Количество часов в неделю
I II
Русский язык

III

Обязательная часть
5

всего

IV

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык (английский)
Математика

4

2
4

2
4

2
4

6
16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы религиозных культур и светской
этики

-

-

-

1

1

Изобразительное
искусство
Музыка

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

Труд (Технология)
Физическая культура
Итого

1
3
21

1
2
22

1
2
22

1
2
23

4
9
88

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Функциональная грамотность
1

1

-

2

Учебные недели

33

34

34

34

Максимально допустимая недельная
нагрузка при 5–дневной учебной неделе
Всего часов

21

23

23

23

90

693

782

782

3039

Внеурочная деятельность ,часов в неделю

до 10

до 10

до 10

до 40

7

7

7

7

28

1

1

1

1

4

2

2

2

2

8

2

2

2

2

8

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

Коррекционно-развивающие курсы:
Психокоррекционные занятия
(психологические )
Коррекционно-развивающие курсы:
Логопедические занятия
Коррекционно-развивающие курсы:
Дефектологические занятия
Восполнение пробелов по математике
Восполнение пробелов по русскому
языку

782
до 10

135

Другие направления внеурочной
деятельности
Спортивный час
Тематические классные часы в рамках
программы «Разговоры о важном»
Орлята России

3

3

3

3

12

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

Внеурочная деятельность
План внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 3 определяет состав и
структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для
обучающихся при получении начального общего образования (до 1350 часов за
четыре года обучения) с учетом образовательных потребностей и интересов
обучающихся, запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, возможностей образовательной организации.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы начального общего образования с учетом выбора участниками
образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня,
предлагаемого образовательной организацией.
Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от урочной
(экскурсии, походы, соревнования, посещение театров, музеев, проведение
общественно- полезных практик и иные формы).Содержание данных занятий
формируется с учетом
пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей) и осуществляется
посредством различных форм организации,
отличных от урочной системы обучения, таких как хоровая студия, спортивные игры,
киноклуб, школа юного актера, дорожная азбука и др. При организации внеурочной
деятельности обучающихся возможно использование ресурсов центра образования
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (структурное подразделение
МАОУ СОШ № 3), организаций дополнительного образования ( учреждения культуры,
спорта). Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в , не учитывается при
определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся. Допускается
перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах
одного уровня общего образования, а также их суммирование в течение учебного года.
Формы организации образовательной
деятельности, чередование урочной и
внеурочной деятельности при реализации ООП НОО определяет образовательная
организация,
осуществляющая
образовательную
деятельност ь.

Форма организации
внеурочной
деятельности

План внеурочной деятельности начального общего образования
(1-4 классы) 2026-2027 уч.год
1-е классы
2-е классы
3-и классы
4-е классы
1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

1

1

1

1

1

1

1

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

Юным умникам и
умницам

-

-

1

1

1

1

1

1

1

7

Введение в
информатику

-

-

-

-

-

-

1

1

1

3

Дорожная азбука (РДДТ)

1

1

Спортивные игры
Киноклуб

4б

ВСЕГО

4в
1

0,25

1

0,25

9

2,25

2

Функциональная
грамотность

1

1

1

3

Тематические классные
часы в рамках
программы «Разговоры
о важном»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Орлята России

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Хоровая студия
Школа юного актера
Итого часов в неделю:

Итого часов в год:

1

1

1

1

3

1

1

1

4

4,25

5,25

5,25

5,25

5,25

5,25

6,25

7,25

7,25

51,25

173,25

173,2
5

212,5

212,5

246,5

246,5

314,5

314,5

314,5

1742,5

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
622940 п. Черноисточинск, ул. Юбилейная, 5, тел. 8(3435)43-95-72, Е-mail: mou3istok@mail.ru

ПРИНЯТ
Решением педагогического совета
МАОУ СОШ № 3
(протокол № 8 от 25.05.2026г. )

Утвержден
приказом №63/3-Д от 26.05.2026г.

Учебный план
для обучающихся с нарушениями интеллекта
муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 3
на 2026 - 2027 учебный год
приведенный в соответствие с ФАОП обучающихся с нарушениями интеллекта,
утвержденной Приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1026, с
изменениями от 17.07.2024 г.
1 этап - I - IV или I дополнительный, I - IV классы

Пояснительная записка
Вариант 1 предполагает, что обучающийся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) получает образование, которое по содержанию и
итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с
содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений
здоровья, в пролонгированные сроки.
Учебный план образовательной организации, реализующей АООП для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки
обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и
учебным предметам.
На каждом этапе обучения в учебном плане представлены обязательные
предметы и коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов
имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность, заключающуюся
в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся. Кроме
этого, с целью коррекции недостатков психического и физического развития
обучающихся в структуру учебного плана входит и коррекционно-развивающая
область.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов ,
которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию
образовательных учреждениях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое на их
изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей,
характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей
каждого обучающегося. Таким образом, часть учебного плана, формируемая
участниками образовательных отношений, предусматривает:
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в

том числе этнокультурные;

увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части;

введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных
потребностей,
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в
психическом и (или) физическом развитии;

введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных
учебных предметов.
Максимальный общий объем недельной образовательной нагрузки (количество
учебных занятий), реализуемой через урочную и внеурочную деятельность, не
должен превышать гигиенические требования к максимальному общему объему

недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ, установленной СП 2.4.3648-20, СанПиН
1.2.3685-21
Для развития
потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), которые в силу особенностей
своего
психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных
учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных
представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются
индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и
формы образования).

I этап обучения (I (дополнительный) – IV классы)
Русский язык является одним из важнейших предметов, так как от его
усвоения зависит успешность обучения учащихся с легкой степенью умственной
отсталости (интеллектуальными нарушениями) на протяжении всех школьных лет. А в
дальнейшем позволяет выпускникам школы максимально реализоваться в
самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в современном
обществе.
Основная цель обучения русскому языку на I этапе обучения (1
дополнительный,1-4 классы) может быть сформулирована следующим образом:
формирование у школьников с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) речемыслительной деятельности, развитие
коммуникативных умений и навыков, овладение элементарными знаниями грамматики.
Основными
задачами
обучения
русскому
обучения (1 дополнительный, 1-4 классы) являются:

языку

на

I

этапе

 уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и
овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение,
словосочетание);
 формирование элементарных «дограмматических» понятий и развитие
коммуникативно-речевых навыков;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование навыка полноценного чтения художественных текстов,
доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Знания, полученные учащимися на уроках русского языка, являются
практически значимыми и направлены на социализацию личности умственно отсталого
ребенка в современном обществе, формирование эмоционального отношения к
действительности, нравственных позиций поведения, развитие речемыслительных
способностей детей данной категории.
Чтение является ведущим предметом, так как от его усвоения зависит
успешность обучения учащихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) на протяжении всех школьных лет.

Задачами обучения чтению на I этапе обучения (1 дополнительный,1-4 классы)
являются:
 воспитание интереса к урокам чтения, к чтению как процессу;
 формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения,
обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целыми словом;
 формирование навыков сознательного чтения доступных для понимания
текстов;
 уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и
овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение,
словосочетание);
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Знания, полученные учащимися на уроках чтения, являются практически
значимыми и направлены на социализацию личности умственно отсталого ребенка в
современном обществе, формирование эмоционального отношения к действительности,
нравственных позиций поведения, развитие речемыслительных способностей детей
данной категории.
Основной целью обучения речевой практики у обучающихся этой категории
является развитие речевой коммуникации обучающихся интеллектуальными
нарушениями (умственной отсталостью) для осуществления общения с окружающими
людьми.
Исходя из основной цели, задачами обучения речевой практике являются:
 совершенствование речевого опыта;
 коррекция и обогащение языковой базы устных высказываний;
 формирование выразительной стороны речи;
 формирование и развитие устной коммуникации;
 обучение построению устных связных высказываний;
 воспитание культуры речевого общения.
Решение поставленных задач позволяет совершенствовать у обучающихся с
легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) навыки
устной коммуникации, произносительной стороны речи, расширяет представления об
окружающей действительности, обогащает их словарный запас, формирует начальные
представления о культуре общения.
Основной целью обучения математике на I этапе обучения является
подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение
доступными профессионально-трудовыми навыками.
Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:
 формирование доступных обучающимися с легкой степенью умственной

отсталости
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений,
необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и
профессиональных задач и развитие способности их использования при решении
соответствующих возрасту задач;
 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств,

обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными
нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности,
умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять
контроль и самоконтроль.
Решение названных задач позволяет познакомить обучающихся с легкой
степенью
умственной
отсталости
(интеллектуальными
нарушениями)
с
универсальными математическими способами познания мира, формирует элементарные
математические
знания,
раскрывает
связь
математики
с
окружающей
действительностью и другими школьными предметами, позволяет расширить
личностную заинтересованность в получении математических знаний.
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в
формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании
простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Учебный предмет «Мир природы и человека» направлен на обеспечение:
 полисенсорности восприятия объектов;
 практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в
натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально
созданных учебных ситуациях;
 накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебнопознавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения
проблемных ситуаций;
 закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному,
систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в
игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
 постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик
предмета познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено
формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе,
человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие
способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях
человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных условиях.
«Музыка» - учебный предает, предназначенный для формирования у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
элементарных знаний,умений и навыков в области музыкального искусства, развития
их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности. Важность и
особенность этого предмета заключается в задействовании наиболее сохранных
чувственных функций, что позволяет детям быть наиболее включенными в процесс

обучения. Это благотворно воздействует на их развитие, самоосознание, самооценку,
жизненность.
Цель – приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной
культуры.
Задачи учебного предмета «Музыка»:
 накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями,
слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
 приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки,
посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др.
 развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкальной деятельности;
 формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника;
 развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается
композиционностъю, игровой направленностью, эмоциональной дополнительностью
используемых методов. Музыкально-образовательный процесс строится на основе
принципа индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания,
взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности
обучения, доступности, систематичности и последовательности, наглядности.
Основная цель изучения предмета «Рисование (изобразительное искусство)»
заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к
художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;
формировании элементарных знаний об изобразительном, развитие умения
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)» ставит следующие
основные задачи:
 воспитание интереса к изобразительному искусству;
 раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
 воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего
мира;
 формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного
искусства;
 формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
 обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений; обучение правилам и законам
композиции, цветоведения, построения орнамента и др.
 формирование умения создавать простейшие художественные образы с
натуры и по

образцу, по памяти, представлению и воображению;
 развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;
 совершенствования учащихся правильного восприятия формы, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в
изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие
между предметами;
 формирование умения
ориентироваться в
задании,
планировать
художественные работы, последовательно выполнять рисунок; контролировать свои
действия;
 развитие ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации
путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с
применением разнообразных технических приемов рисования;
 развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного
мышления, представления и воображения.
Адаптивная
физическая
культура
является
составной
частью
образовательного
процесса
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Она решает образовательные, воспитательные,
коррекционно-развивающие и
лечебно-оздоровительные задачи. Физическое
воспитание рассматривается и реализуется комплексно, и находится в тесной связи с
умственным, нравственным, эстетическим, рудовым обучением; занимает одно из
важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни,
производительному труду, воспитывает положительные качества личности,
способствует социальной интеграции школьников в общество.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем
развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков
психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей,
социальной адаптации.
Разнородность состава учащихся начального звена по психическим,
двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического
воспитания:
 коррекция нарушений физического развития;
 формирование двигательных умений и навыков;
 развитие двигательных способностей в процессе обучения;
 укрепление здоровья и закаливание организма; формирование
правильной осанки;
 раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка
для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;
 формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении
физических упражнений;
 формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков
здорового и безопасного образа жизни;
 поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом
уровне;
 формирование
познавательных
интересов.
Сообщение
доступных

теоретических сведений по физической культуре;
 воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;
 воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости,
смелости),
навыков культурного поведения;
 коррекция недостатков психическою и физического развития с учетом
возрастных особенностей обучающихся, предусматривает обогащение чувственного
опыта;
 коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;
 формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной
деятельности.
Основная цель изучения предмета «Труд (технология)» на I этапе обучения
(1дополнительный, 1-4 классы) заключается во всестороннем развитии личности
учащегося с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к
последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует
развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей,
формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
Исходя из основной цели, задачами обучения ручному труду являются:
 формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
 формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нем человека;
 расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
 расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
 формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
 формирование интереса к разнообразным видам труда;
 развитие познавательных психических процессов;
 развитие умственной деятельности;
 развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии
с поставленной целью;
 формирование
информационной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Решение поставленных задач позволяет корригировать интеллектуальные и
физические недостатки у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных особенностей путем
систематического и целенаправленного совершенствования восприятия, формирования

аналитико-синтетической
деятельности,
координации, ручной моторики.

улучшения

зрительно-двигательной

Недельный учебный план
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
( интеллектуальными нарушениями)
I-IV классы
Учебные предметы

Количество часов
I(до
I
II
III
IV
п)
Русский язык
2
3
3
3
3
Чтение
2
3
4
4
4
Речевая практика
3
2
2
2
2
Математика
3
3
4
4
4
Мир природы и человека
2
2
1
1
1
Музыка
2
2
1
1
1
Рисование(изобразительное искусство)
2
1
1
1
1
Адаптивная физическая культура
3
3
3
3
3
Труд(технология)
2
2
1
1
1
ИТОГО
21
21
20
20
20
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
3
3
3

всего

12
15
8
15
5
5
4
12
5
102
9

Социально-бытовая ориентировка

-

-

1

1

1

3

Функциональная грамотность

-

-

1

1

1

3

Основы безопасности жизнедеятельности

-

-

1

1

1

3

21
23
Коррекционно-развивающая область
Логопедические занятия
2
2
2
Дефектологические занятия
2
2
2
Психокоррекционные занятия
1
1
1
Ритмика
1
1
1
6
6
6
Внеурочная деятельность
Спортивный час
1
1
Хоровая студия
1
1
Тематические классные часы в рамках
1
1
программы «Разговоры о важном»
Орлята России
1
1
4
4
Всего :
31
33

23

23

90

2
2
1
1
6

2
2
1
1
6

10
10
5
5
30

1
1
1

1
1
1

4
4
4

1
4
33

1
4
33

4
20
130

ИТОГО

Общий объем учебной нагрузки составляет 3 039 часов за 4 учебных года при
5-дневной учебной неделе (33 учебных недели в I классе, 34 учебных недели в II - IV
к
л
а
с
с
а
х