МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования администрации Горноуральского городского
округа
МАОУ СОШ № 3

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

Зам.директора по УР

Директор ОУ

________________________ ________________________ ________________________
Малева В.П.
Протокол №1 от «28»
августа 2023 г.

Бурова В.М.

Беломестных Л.П.
Приказ №95 - Д от «29»
августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 28407)
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5-9 классов

Черноисточинск 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Технология» в современной школе интегрирует знания по разным
предметам учебного плана и становится одним из базовых для формирования у
обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного,
креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и
системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Предмет обеспечивает обучающимся вхождение в мир технологий, в том числе:
материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В
рамках освоения предмета происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах
трудовой деятельности.
Различные виды технологий, в том числе обозначенные в Национальной
технологической инициативе, являются основой инновационного развития внутреннего
рынка, устойчивого положения России на внешнем рынке.
Учебный предмет «Технология» раскрывает содержание, адекватно отражающее
смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн;
3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области
обработки материалов, аддитивные технологии; нанотехнологии; робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики;
строительство; транспорт; агро- и биотехнологии; обработка пищевых продуктов.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, являются:
- ФГОС ООО 2021 года (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»; зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021, № 64101)
- Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы (утверждена коллегией Министерства просвещения Российской Федерации 24
декабря 2018 г.).
Обновлѐнное содержание и активные и интерактивные методы обучения по предмету
«Технология» обеспечивают вхождение обучающихся в цифровую экономику, развивают
системное представление об окружающем мире, воспитывают понимание ответственности за
применение различных технологий – экологическое мышление, обеспечивают осознанный
выбор дальнейшей траектории профессионального и личностного развития.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью освоения предмета «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления,
необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития
Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
- овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума
и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
- овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями,
исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также
критериев личной и общественной безопасности;

- формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических
решений;
- формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности
цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и
технологий;
- развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Технологическое образование школьников носит интегративный характер и строится
на неразрывной взаимосвязи с любым трудовым процессом и создаѐт возможность
применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной
деятельности; включении учащихся в реальные трудовые отношения в процессе
созидательной деятельности; воспитании культуры личности во всех еѐ проявлениях
(культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и др.),
самостоятельности,
инициативности,
предприимчивости;
развитии
компетенций,
позволяющих учащимся осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные
решения.
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение
сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания –
построения и анализа разнообразных моделей. Практико-ориентированный характер
обучения технологии предполагает, что не менее 75% учебного времени отводится
практическим и проектным работам.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модуль – это относительно самостоятельная часть структуры образовательной
программы по предмету «Технология», имеющая содержательную завершѐнность по
отношению к планируемым предметным результатам обучения за уровень обучения
(основного общего образования).
Модульная рабочая программа по предмету «Технология» – это система логически
завершѐнных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных
образовательных результатов за уровень образования (в соответствии с ФГОС ООО.
Рабочая программа включает инвариантные (обязательные) модули.
Образовательная программа или отдельные модули могут реализовываться на базе
других организаций (например, дополнительного образования детей, Кванториуме, IT-кубе и
др.) на основе договора о сетевом взаимодействии.

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технология» является общим по отношению к другим
модулям, вводящим учащихся в мир техники, технологий и производства. Все основные
технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, чтобы потом осваивать
их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулях.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область.

Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового
социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и
информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса
«Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено на основе последовательного
погружения учащихся в технологические процессы, технические системы, мир материалов,
производство и профессиональную деятельность. Фундаментальным процессом для этого
служит смена технологических укладов и 4-я промышленная революция, благодаря которым
растѐт роль информации как производственного ресурса и цифровых технологий.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В
модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное
изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки,
организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и
приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии людей, непосредственно связанные с
получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий
предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет
продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как
проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
При освоении данного модуля обучающиеся осваивают инструментарий создания и
исследования моделей, знания и умения, необходимые для создания и освоения новых
технологий, а также продуктов техносферы.
Модуль «Робототехника»
В этом модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Важность данного модуля заключается в том, что при
освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами), которые в современном цифровом социуме приобретают
универсальный характер.
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов, интегрировать разные знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в
рамках школьных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Этот модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципа модульного курса «Технология»: освоение технологии идѐт неразрывно с
освоением методологии познания, основой которого является моделирование.
При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ
модели позволяет выделить составляющие еѐ элементы и открывает возможность
использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания
объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для
проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания
технологий.

В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей: «Компьютерная графика. Черчение», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в
инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при
освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с информатикой при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в
технических системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремѐсел в инвариантном модуле «Производство и технология»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в
инвариантном модуле «Производство и технология».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования учебный предмет «Технология» входит в предметную область
«Технология» и является обязательным для изучения.

Содержание предмета «Технология» структурировано как система
тематических модулей. Освоение предметной области «Технология» в
основной школе осуществляется в 5—9 классах из расчёта: в 5—7
классах — 2 часа в неделю, в 8—9 классах — 1 час .
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (34 учебные недели)
Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Всего

Количество часов в неделю
2
2
2
1

Количество часов в год
68
68
68
34

1

34
272

I.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

5 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир
идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьѐ. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и др.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и еѐ свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Технологии обработки пищевых продуктов
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей,
круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация
бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.

Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитьѐ).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
Модуль «Робототехника»
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертѐж, схема, карта, пиктограмма и др.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических
устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация.
Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции.
Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства
и создания изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья.

Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Технологии обработки пищевых продуктов
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учѐтом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
Модуль «Робототехника»
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике («Транспортный робот», «Танцующий робот»).
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертѐжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития
технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремѐсла. Народные ремѐсла и промыслы России.

Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения.
Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлаждѐнная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование
Программирование контроллера в среде конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация на выбранном языке программирования алгоритмов управления
отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике «Робототехнические проекты на базе
электромеханической игрушки, контроллера и электронных компонентов».
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту
и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развѐртки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объѐмных моделей с помощью компьютерных программ.

Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трѐхмерными моделями и последующей распечатки их развѐрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила
чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Модуль «Робототехника» (14 часов)
8КЛАСС
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант
использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования.
Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными
задачами.
Беспроводное управление роботом. Программирование роботов в среде
конкретного языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
Модуль «Робототехника» (14 часов)
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные
производственные линии.
Элементы «Умного дома». Конструирование и моделирование с использованием
автоматизированных систем с обратной связью. Составление алгоритмов и
программ по управлению роботизированными системами.
Протоколы связи. Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и
ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 часов)
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.

Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объѐмной модели.
Инструменты для создания цифровой объѐмной модели.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 часов)
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трѐхмерной печати. Сырьѐ для трѐхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели. Профессии, связанные
с 3D-печатью.

3D-

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей .
Создание документов, виды документов. Основная надпись. Геометрические
примитивы .
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа)
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизирован- ного проектирования (САПР) для
подготовки проекта изделия. Оформление конструкторской документации, в том
числе,
с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объѐм документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертѐж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Технология» учащимися
предполагается достижение совокупности основных личностных, метапредметных и
предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию

российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учѐных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвѐртой
промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от
этих угроз.
Трудовое воспитание:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учѐтом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:

- выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
- устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
- самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
- оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
- опытным путѐм изучать свойства различных материалов;
- овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения,
- уметь осуществлять арифметические действия с приближѐнными величинами;
- строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
- уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности еѐ решения;
- прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учѐтом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
- выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
- понимать различие между данными, информацией и знаниями;
- владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
- владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
- уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
- вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
- оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс еѐ достижения.
Принятие себя и других:

- признавать своѐ право на ошибку при решении задач или при реализации проекта,
такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
- в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного
проекта;
- в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
- в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
- в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
- понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
- уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
- владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
- уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
изучаемой технологией.
5 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
- называть и характеризовать технологии;
- называть и характеризовать потребности человека;
- называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
- сравнивать и анализировать свойства материалов;
- классифицировать технику, описывать назначение техники;
- объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые
механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего
предметного мира;
- характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
- использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и др.;
- использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
- назвать и характеризовать профессии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
- самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении
продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать
еѐ в проектной деятельности;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты ИКТ для решения прикладных учебно-познавательных
задач;
- называть и характеризовать виды бумаги, еѐ свойства, получение и применение;
- называть народные промыслы по обработке древесины;
- характеризовать свойства конструкционных материалов;
- называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
- знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
- приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально
сохранять их пищевую ценность;
- называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
- называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
- называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
- анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
- использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
- подготавливать швейную машину к работе с учѐтом безопасных правил еѐ
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
- выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять
контроль качества;
- характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять
социальное значение групп профессий.
Модуль «Робототехника»
- классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
- знать основные законы робототехники;
- называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
- характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
- получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
- применять навыки моделирования машин и механизмов с
помощью
робототехнического конструктора;
- владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на
создание робототехнического продукта.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
- называть виды и области применения графической информации;
- называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертѐж, схема, карта, пиктограмма и др.);
- называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки);
- называть и применять чертѐжные инструменты;
- читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
6 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
- называть и характеризовать машины и механизмы;
- конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;

- разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для
выполнения творческих проектных задач;
- решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в
процессе изготовления изделий из различных материалов;
- предлагать варианты усовершенствования конструкций;
- характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
- характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их
развития.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
- характеризовать свойства конструкционных материалов;
- называть народные промыслы по обработке металла;
- называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
- исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
- классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
- знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять
качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов;
- называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
- называть национальные блюда из разных видов теста;
- называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
- характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
- выбирать текстильные материалы для изделий с учѐтом их свойств;
- самостоятельно выполнять чертѐж выкроек швейного изделия; соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
- выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных
изделий.
Модуль «Робототехника»
- называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
- конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
- программировать мобильного робота;
- управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
- называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
- уметь осуществлять робототехнические проекты;
- презентовать изделие.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
- знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертѐжных инструментов;
- знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
- понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
- создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
- приводить примеры развития технологий;
- приводить примеры эстетичных промышленных изделий;

- называть и характеризовать народные промыслы и ремѐсла России;
- называть производства и производственные процессы;
- называть современные и перспективные технологии;
- оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
- оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
- выявлять экологические проблемы;
- называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
- характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
- исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
- выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного
изделия по данной технологии;
- применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
- выполнять художественное оформление изделий;
- называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства,
возможность применения в быту и на производстве;
- осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
- оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических
и экологических позиций;
- знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять
качество рыбы;
- знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы; определять
качество;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
- характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
- называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «Робототехника»
- называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
- назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
- использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости
от задач проекта;
- осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,
испытывать и презентовать результат проекта.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
- называть виды конструкторской документации;
- называть и характеризовать виды графических моделей;
- выполнять и оформлять сборочный чертѐж;
- владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей;
- владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
- уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчѐты по чертежам.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

- называть виды, свойства и назначение моделей;
- называть виды макетов и их назначение;
- создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного
обеспечения;
- выполнять развѐртку и соединять фрагменты макета;
- выполнять сборку деталей макета;
- разрабатывать графическую документацию;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Производство и технологии»
8 КЛАСС
-характеризовать общие принципы управления;
-анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
-характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
-называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
-характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
-предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
-определять проблему, анализировать потребности в продукте;
-овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий;
-характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда .
9 КЛАСС
-перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных
технологий;
-овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в
информацию и информации в знание;
-характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
-создавать модели экономической деятельности;
-разрабатывать бизнес-проект;
-оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
-характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
-планировать своѐ профессиональное образование и профессиональную карьеру .
Модуль «Робототехника»
8 КЛАСС
-называть основные законы и принципы теории автоматичекого управления и
регулирования, методы использования в робототехнических системах;
-реализовывать полный цикл создания робота;
-конструировать и моделировать робототехнические системы;
-приводить примеры применения роботов из различных областей материального
мира;
-характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их

применения.
9 КЛАСС
-характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные
линии;
-анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность
на рынке труда;
-реализовывать полный цикл создания робота;
-конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием
материальных конструкторов с компью- терным управлением и обратной связью;
-использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем;
-составлять алгоритмы и программы по управлению роботом;
-самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
8 КЛАСС
-использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
-создавать различные виды документов;
-владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов;
-выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертѐжных инструментов и
приспособлений и/или с использованием программного обеспечения;
-создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
9 КЛАСС
-выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертѐжных инструментов и
приспособлений и/или в системе авто- матизированного проектирования (САПР);
-создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
-оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирова- ния (САПР);
-характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
8 КЛАСС
-разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания;
-создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
-устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
-проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
-изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравѐр и др .);
-модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
-презентовать изделие.

9 КЛАСС
-использовать редактор компьютерного трѐхмерного проектирования для создания
моделей сложных объектов;
-изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравѐр и др .);
-называть и выполнять этапы аддитивного производства;
-модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
-называть области применения 3D-моделирования;
-характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.

IV ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ВАРИАНТ 4, мальчики)
5 КЛАСС
68 час
Тематические
блоки, темы

Ко
ли
чес
тво
час
ов
Модуль «Производство и технологии» (8 ч)
1.
Потребности 2
Потребности
и
человека
и человека
технологии.
технологии.
Правила
Технологии
поведения
в
вокруг нас
кабинете
«Технологии» и
мастерских
2.
Технологии
вокруг нас

Техносфера и еѐ
элементы

Номер
урока

и

тема

3.Техносфера и еѐ
элементы.
4. Практическая
работа «Изучение
техносферы
региона
проживания».

2

Основное содержание

Основные
виды
обучающихся

деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Потребности и технологии.
Иерархия
потребностей.
Общественные
потребности.
Потребности и цели. Развитие
потребностей
и
развитие
технологий.
Преобразующая деятельность
человека
и
технологии.
Технологическая система.
Правила поведения в кабинете
«Технологии» и мастерских.
Соблюдение
санитарногигиенических
норм.
Практическая
работа
«Изучение
пирамиды
потребностей современного
человека»

Аналитическая деятельность:
объяснять,
приводя
примеры,
содержание понятий «потребность»,
«технологическая система»;
- изучать потребности человека;
- изучать и анализировать потребности
ближайшего социального окружения.
Практическая деятельность:
- изучать пирамиду потребностей
современного человека.

Техносфера как среда обитания
человека.
Элементы
техносферы.
Общая
характеристика производства.
Категории
и
типы
производства.
Производственная
деятельность. Труд как основа
производства.
Технологический
процесс.
Технологическая операция.

Аналитическая деятельность:
- объяснять понятие «техносфера»;
- изучать элементы техносферы;
- перечислять категории производства;
- различать типы производства;
- приводить примеры предметов
труда.
Практическая деятельность:
- исследовать (выполнив поиск в
Интернете) элементы техносферы,
имеющиеся на территории проживания

Урок
«Учебный
предмет
"Технология",
потребности
человека
и
цели
производственной деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/67
5/
Урок
«Преобразующая
деятельность человека и мир
технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
3/
Урок
«Технология. История
развития технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
57/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
58/start/314300/
Урок
«Техносфера»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
55/start/308815/
Урок «Технологическая культура
и культура труда.
Техносфера»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1131214?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Производство
потребительских благ» (РЭШ)

учащегося, и классифицировать их в
табличной форме.

Производство и
техника.
Материальные
технологии

5. Производство и
техника.
Материальные
технологии.
6. Практическая
работа
«Составление
таблицы
естественных
и
искусственных
материалов и их
основных
свойств».

2

Производство и техника. Роль
техники в производственной
деятельности человека.
Материалы
и
сырьѐ.
Естественные (природные) и
искусственные
материалы.
Материальные
технологии.
Машины
и
механизмы.
Классификация машин. Виды
механизмов.
Простые
и
сложные детали технических
устройств. Виды соединений
деталей.
Какие бывают профессии.

Аналитическая деятельность:
объяснять
понятие
«техника»,
характеризовать еѐ роль в научнотехническом прогрессе;
- характеризовать типовые детали и их
соединения;
- различать типы соединений деталей
технических устройств;
- знакомиться с машинами, механизмами,
соединениями, деталями;
- знакомиться с материалами, их
свойствами;
- характеризовать различия естественных
и искусственных материалов;
- знакомиться с профессиями: машинист,
водитель, наладчик.
Практическая деятельность:
составлять
таблицу/перечень
естественных
и
искусственных
материалов и их основных свойств.

Когнитивные
технологии.
Проектирование
и
проекты.
Этапы
выполнения
проекта

7. Когнитивные
технологии.
Проектирование и
проекты. Этапы
выполнения
проекта.
8. Практическая
работа

2

Мир идей и создание новых
вещей
и
продуктов.
Когнитивные
технологии.
Проекты
и
ресурсы
в
производственной деятельности
человека. Метод мозгового
штурма, метод интеллект-карт,
метод фокальных объектов и

Аналитическая деятельность:
- называть когнитивные технологии;
- использовать методы поиска идей для
выполнения учебных проектов;
- называть виды проектов;
- знать этапы выполнения проекта.
Практическая деятельность:
- составлять интеллект-карту;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
56/start/314269/
Урок
«Технология. История
развития технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
57/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
58/start/314300/
Урок
«Техника
и
еѐ
использование в жизни людей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
59/start/314331/
Урок
«Техника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1574566?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Машины,
их
классификация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
60/start/256994/
Урок
«Материалы
для
производства
материальных
благ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
61/start/256499/
Урок
«Искусственные
и
синтетические
материалы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
62/start/289192/
Урок «Что такое учебный
проект»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
53/start/256216/
Урок «Методы и средства
творческой
и
проектной
деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75

«Составление
интеллект-карты
«Технология».
Мини-проект
«Логотип/табличк
а на учебный
кабинет
технологии.

др.
Проект
как
форма
организации
деятельности.
Виды
проектов.
Этапы
выполнения
проекта.
Проектная
документация.
Паспорт проекта. Проектная
папка.

- выполнять мини-проект,
основные
этапы
проектирования.

соблюдая
учебного

54/start/296609/
Урок «Проектная деятельность и
проектная культура» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/2640766?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Проект.
Общие
требования к содержанию и
оформлению проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/3480?menuRe
ferrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- анализировать особенности интерьера
кухни, расстановки мебели и бытовых
приборов;
- изучать правила санитарии и гигиены
Практическая деятельность:
организовывать
рабочее
место;
определять набор безопасных для
здоровья моющих и чистящих средств
для мытья посуды и кабинета;
- овладевать навыками личной гигиены
при приготовлении и хранении пищи;
выполнять проект по разработанным
этапам.

Урок «Кухня. Правила санитарии
и гигиены на кухне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
73/start/296671/
Видео
«Кухня.
Правила
санитарии и гигиены на кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9579116?menu
Referrer=catalogue
Видео
«Дизайн
кухни
с
маленьким
пространством»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8858292?menu
Referrer=catalogue
Видео «Интерьер и планировка
кухни-столовой»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/7830032?menu
Referrer=catalogue
Изображение «Безопасность на
кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/2232367?menu
Referrer=/catalogue

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (46 ч)
Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
Кулинария.
Кухня,
санитарногигиенические
требования к
помещению
кухни

9.
Кулинария.
Кухня,
санитарногигиенические
требования
к
помещению
кухни

1

Понятие
«кулинария».
Санитарно-гигиенические
требования
к
лицам,
приготовляющим
пищу,
к
приготовлению
пищи,
к
хранению продуктов и готовых
блюд. Необходимый набор
посуды для приготовления
пищи.
Правила
и
последовательность
мытья
посуды. Уход за поверхностью
стен и пола. Моющие и
чистящие средства для ухода за
посудой, поверхностью стен и
пола.
Безопасные
приѐмы
работы на кухне. Правила
безопасного
пользования
газовыми
плитами,
электронагревательными
приборами, горячей посудой и
жидкостью,
ножом
и
приспособлениями. Интерьер
кухни,
рациональное
размещение мебели.

Основы
рационального
питания.
Технология
приготовления
блюд из яиц,
круп, овощей

10.
Основы
рационального
питания.
Практическая
работа
«Составление
индивидуального
режима питания и
дневного рациона
на
основе
пищевой
пирамиды».
11. Использование
яиц в кулинарии.
Технология
приготовления
различных блюд
из яиц.
12. Практическая
работа
«Определение
свежести яиц».
Практическая
работа
«Приготовление
блюда из яиц».
13.
Пищевая
ценность овощей
и
круп.
Практическая
работа по теме:
«Приготовление
блюд из овощей и
круп»
14.
Защита
проекта
«Полезный
завтрак».

5

Питание как физиологическая
потребность.
Рациональное,
здоровое
питание,
режим
питания, пищевая пирамида.
Значение
белков,
жиров,
углеводов
для
жизнедеятельности
человека.
Пищевая
пирамида.
Роль
витаминов,
минеральных
веществ и воды в обмене
веществ, их содержание в
пищевых продуктах.
Первая
помощь
при
отравлениях.
Режим питания. Особенности
рационального
питания
подростков.
Пищевой
рацион.
Общие
сведения
о питании и технологиях
приготовления пищи.
Пищевая ценность яиц, круп,
овощей. Технологии обработки
овощей, круп.
Технология
приготовления
блюд из яиц, круп, овощей.
Определение
качества продуктов, правила
хранения продуктов.
Меню завтрака. Понятие о
калорийности продуктов:
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
определение
этапов
командного проекта;
определение
продукта,
проблемы, цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
- распределение ролей и

Аналитическая деятельность:
- искать и изучать информацию о
значении понятий «витамин»,
«анорексия», содержании витаминов в
различных продуктах питания;
- находить и предъявлять информацию о
содержании в пищевых продуктах
витаминов,
минеральных
солей
и
микроэлементов;
- характеризовать способы определения
свежести сырых яиц;
- проводить сравнительный анализ
способов варки яиц;
- находить и изучать информацию о
калорийности продуктов, входящих в
состав блюд завтрака.
- составлять меню завтрака;
- рассчитывать калорийность завтрака.
Практическая деятельность:
- составлять индивидуальный рацион
питания и дневной рацион
на основе пищевой пирамиды;
- определять этапы командного проекта;
- выполнять обоснование проекта.

Урок
«Основы
здорового
питания»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
75/start/256434/
Урок «Роль овощей в питании»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
74/start/296702/
Урок
«Здоровое
питание»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/11477?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Механическая кулинарная
обработка
овощей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
77/start/256185/
Урок «Технология тепловой
обработки
овощей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
78/start/314455/

обязанностей в команде.

Технологии обработки текстильных материалов (6 ч)
Текстильные
материалы,
получение
свойства.
Ткани, ткацкие
переплетения.

15. Текстильные
материалы.
Общие свойства
текстильных
материалов.
16.
Ткани.
Ткацкие
переплетения.
Практическая
работа
«Определение
лицевой
и
изнаночной
сторон ткани».

2

Конструировани
е и изготовление
швейных
изделий.

17.
Конструирование
швейных изделий.

1

Основы
материаловедения.
Текстильные
материалы
(нитки, ткань), производство и
использование
человеком.
История,
культура.
Современные
технологии
производства тканей с разными
свойствами.
Технологии
получения
текстильных материалов из
натуральных
волокон
растительного,
животного
происхождения, из химических
волокон.
Производство
тканей:
современное
прядильное,
ткацкое
и
красильноотделочное
производства.
Ткацкие
переплетения.
Раппорт. Основа и уток.
Направление долевой нити в
ткани. Лицевая и изнаночная
стороны ткани.
Общие свойства текстильных
материалов:
физические,
эргономические, эстетические,
технологические.
Основы
технологии
изготовления
изделий
из
текстильных материалов.
Конструирование
швейных
изделий. Определение размеров
швейного изделия.
Последовательность
изготовления
швейного
изделия.

Аналитическая деятельность:
- знакомиться с видами текстильных
материалов;
распознавать вид текстильных
материалов;
знакомиться с современным
производством тканей;
- изучать свойства тканей из хлопка,
льна,
шерсти,
шелка,
химических
волокон;
- находить и предъявлять информацию
о производстве нитей и тканей в
домашних условиях;
Практическая деятельность:
- определять направление долевой нити
в ткани;
- определять лицевую и изнаночную
стороны ткани;
составлять
коллекции
тканей,
нетканых материалов;
- осуществлять сохранение информации в
формах описаний, фотографий

Аналитическая деятельность:
- анализ эскиза проектного швейного
изделия;
- анализ конструкции изделия;
- анализ этапов выполнения проектного
швейного изделия.

Урок «Текстильные материалы.
Классификация.
Технологии
производства ткани» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
65/start/314393/
Урок «Текстильные материалы
растительного происхождения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
66/start/289285/
Урок «Текстильные материалы
животного
происхождения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
67/start/256340/
Урок «Свойства текстильных
материалов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
68/conspect/256122/
Урок «Саржевое, сатиновое и
атласное ткацкие переплетения.
Дефекты
тканей»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1497309?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Материаловедение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/483033?menu
Referrer=catalogue
Урок «Технологии изготовления
швейных
изделий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
7/
Изображение
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

Ручные швы.

18.
Основные
виды
ручных
швов.
Практическая
работа
«Изготовление
образцов ручных
швов».

1

Швейная
машина,
еѐ
устройство.
Швейные
машинные
работы.
Машинные швы.

19.
Швейная
машина,
еѐ
устройство.
Швейные
машинные
работы.
20.
Защита
проекта «Изделие
из
текстильных
материалов».

2

Технологическая
карта
изготовления
швейного
изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Выполнение технологических
операций
по
пошиву
проектного изделия, отделке
изделия.
Понятие о временных и
постоянных ручных работах.
Инструменты
и
приспособления для ручных
работ. Понятие о стежке,
строчке,
шве.
Основные
операции при ручных работах:
ручная закрепка, перенос линий
выкройки на детали кроя
портновскими булавками и
мелом, прямыми стежками;
обмѐтывание,
смѐтывание,
стачивание, замѐтывание.
Виды ручных швов (стачные,
краевые).
Устройство швейной машины:
виды
приводов
швейной
машины, регуляторы.
Швейная машина как основное
технологическое оборудование
для изготовления швейных
изделий.
Основные
узлы
швейной
машины
с
электрическим
приводом.
Правила безопасной работы на
швейной машине. Подготовка
швейной машины к работе:
намотка нижней нитки на
шпульку; заправка верхней
нитки; заправка нижней нитки;

Практическая деятельность:
- определение проблемы, продукта, цели,
задач учебного проекта;
- обоснование проекта;
- изготавливать проектное швейное
изделие по технологической карте.
Аналитическая деятельность:
- контролировать качество выполнения
швейных ручных работ;
- находить и предъявлять информацию
об истории создания иглы и напѐрстка.
- изучать графическое изображение и
условное обозначение соединительных
швов: стачного шва вразутюжку и
стачного шва взаутюжку; краевых швов
вподгибку с открытым срезом, с
открытым обмѐтанным срезом и с
закрытым срезом;
Практическая деятельность:
- изготавливать проектное швейное
изделие;
- выполнять необходимые ручные швы
- проводить влажнотепловую обработку
швов, готового изделия;
- завершать изготовление проектного
изделия
Аналитическая деятельность:
- находить и предъявлять информацию
об истории создания швейной машины;
изучать устройство современной
бытовой
швейной
машины
с
электрическим приводом;
- изучать правила безопасной работы на
швейной машине;
- исследовать режимы работы швейной
машины;
- находить и предъявлять информацию
об истории швейной машины.
Практическая деятельность:
- овладевать безопасными приѐмами
труда;

ew/atomic_objects/10583510?men
uReferrer=catalogue

Урок «Ручные швы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/135807?menu
Referrer=catalogue
Видео «Практическая работа
"Выполнение ручных стежков и
строчек". Основные термины»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8455236?menu
Referrer=catalogue
Видео
«Правила
техники
безопасности»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/7415599?menu
Referrer=catalogue

Урок «Машинные швы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/738809?menu
Referrer=catalogue
Видео «Правила безопасной
работы на швейной машине»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8417807?menu
Referrer=catalogue
Урок «История и секреты
швейной
машины»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/45
10/conspect/221065/

выведение
нижней
нитки
наверх. Приѐмы работы на
швейной
машине:
начало
работы; поворот строчки под
углом; закрепка в начале
строчки; закрепка в конце
строчки; окончание работы.
Неполадки,
связанные
с
неправильной заправкой ниток.
Выбор режимов работы.
Классификация
машинных
швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные
швы: стачной вразутюжку и
взаутюжку;
краевые
швы:
вподгибку с открытым срезом и
закрытым срезом. Основные
операции
при
машинной
обработке
изделия:
обмѐтывание,
стачивание,
застрачивание.

- подготавливать швейную машину к
работе: наматывать нижнюю нитку на
шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю
нитки, выводить нижнюю нитку наверх;
- выполнять пробные прямые и
зигзагообразные машинные строчки с
различной длиной стежка по намеченным
линиям;
- выполнять закрепки в начале и конце
строчки с использованием кнопки
реверса.

Видео
«Швейная
машина.
Заправка нижней и верхней
нитки»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9269390?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- изучать основные составляющие
технологии;
характеризовать
проектирование,
моделирование, конструирование;
- изучать этапы производства бумаги, еѐ
виды, свойства, использование.
Практическая деятельность:
- составлять технологическую карту
изготовления поделки из бумаги.

Урок «Цикл жизни технологий и
технологические
процессы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
4/
Урок
«Материалы
для
переплетных работ» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/18881?menuR
eferrer=catalogue

Технологии обработки конструкционных материалов (34 ч)
Технология,
еѐ
основные
составляющие.
Бумага
и
еѐ
свойства

21. Технология, ее
основные
составляющие.
22.
Основные
виды
технологических
карт.
23. Бумага и ее
свойства.
24.Практическая
работа
«Составление
технологической
карты
изготовления
поделки
из
бумаги».

4

Проектирование,
моделирование,
конструирование
основные
составляющие
технологии.
Основные элементы структуры
технологии:
действия,
операции,
этапы.
Технологическая карта.
Бумага
и
еѐ
свойства.
Производство бумаги, история
и современные технологии.

Виды и свойства
конструкционны
х
материалов.
Древесина.

25.
Виды
и
свойства
конструкционных
материалов.
26.
Древесина. Виды
древесины.
27.
Способы
обработки
древесины.
28.Практическая
работа
«Определение
твѐрдости
различных пород
древесины».

4

Виды
и
свойства
конструкционных материалов.
Древесина.
Использование
древесины человеком (история
и
современность).
Использование древесины и
охрана
природы.
Общие
сведения о древесине хвойных
и
лиственных
пород.
Пиломатериалы.
Способы
обработки древесины.

Аналитическая деятельность:
- знакомиться с видами и свойствами
конструкционных материалов;
- знакомиться с образцами древесины
различных пород;
- распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные материалы
по внешнему виду;
- выбирать материалы для изделия
в соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
- проводить опыт по определению
твѐрдости различных пород древесины;
- выполнять первый этап учебного
проектирования: определение проблемы,
продукта
проекта,цели,
задач;
обоснование проекта.

Народные
промыслы
обработке
древесины.
Ручной
инструмент
обработки
древесины.

29.
Народные
промыслы
по
обработке
древесины.
30.
Ручной
инструмент для
обработки
древесины.
31.
Назначение
разметки.
32.Практическая
работа «Приѐмы
разметки
заготовок»
33. Составление

10

Народные
промыслы
по
обработке древесины: роспись
по дереву, резьба по дереву.
Этапы создания изделий из
древесины.
Понятие
о
технологической карте.
Ручной
инструмент
для
обработки древесины.
Назначение разметки. Правила
разметки
заготовок
из
древесины
на
основе
графической
документации.
Инструменты для разметки.
Приѐмы разметки заготовок.
Инструменты для пиления

Аналитическая деятельность:
- называть и характеризовать разные
виды
народных
промыслов
по
обработке древесины;
- знакомиться с инструментами для
ручной обработки древесины,
составлять последовательность
выполнения работ при изготовлении
деталей из древесины;
- искать и изучать информацию о
технологических
процессах
изготовления деталей из древесины,
- характеризовать понятие «разметка
заготовок»;
- называть особенности разметки

по

для

Урок
«Конструкционные
материалы и их использование»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
63/start/314362/
Урок
«Свойства
конструкционных материалов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
64/start/256902/
Урок «Технологии получения и
обработки
древесины
и
древесных материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/67
6/
Урок
«Древесина.
Пиломатериалы и древесные
материалы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1788760?men
uReferrer=catalogue
Урок «Виды пиломатериалов»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/840488?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Народные
художественные
промыслы
России.
Матрѐшка» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1915318?men
uReferrer=catalogue
Видео
«Видеофрагмент
богородской резьбе по дереву»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/10187164?men
uReferrer=catalogue
Видео «В гостях у мастера.
Птица
счастья»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

технологической
карты
индивидуального
проекта.
34. Практическая
работа
«Выполнение
эскиза проектного
изделия».
35.
Правила
безопасной
работы ручными
инструментами36.
Практическая
работа «Пиление
заготовок
из
древесины»
37. Практическая
работа
«Строгание
заготовок
из
древесины»
38. Выполнение
проекта
по
технологической
карте.
Электрифициро
ванный
инструмент для
обработки
древесины.
Приѐмы
работы.

39.
Электрифицирова
нный инструмент
для
обработки
древесины.
40.
Правила
безопасной
работы
электрифицирова
нными
инструментами.
41. Практическая
работа «Приѐмы
работы

6

заготовок из древесины и
древесных материалов. Правила
пиления
заготовок
из
древесины.
Организация рабочего места
при работе с древесиной.
Правила безопасной работы
ручными инструментами.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
выполнение
эскиза
проектного изделия;
- определение материалов,
инструментов;
- составление технологической
карты по выполнению проекта.

заготовок из древесины;
- излагать последовательность контроля
качества разметки;
- изучать устройство строгальных
инструментов;
Практическая деятельность:
- выполнять эскиз проектного изделия;
- определять материалы, инструменты;
- составлять технологическую карту
выполнения проекта.

ew/atomic_objects/5964014?menu
Referrer=catalogue

Электрифицированный
инструмент для обработки
древесины. Виды, назначение,
основные
характеристики.
Приѐмы
работы
электрифицированными
инструментами.
Операции
(основные):
пиление,
сверление. Правила безопасной
работы электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
выполнение

Аналитическая деятельность:
искать
и
изучать
примеры
технологических процессов пиления и
сверления деталей из древесины и других
материалов
электрифицированными
инструментами;
Практическая деятельность:
- выполнять проектное изделие по
технологической карте
- организовать рабочее место для
столярных работ;
- выбирать инструменты для обработки
древесины, в соответствии с их
назначением;

Урок
«Инструмент
для
обработки древесины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/composer3/
lesson/185959/view
Урок «Основные технологии
механической
обработки
строительных
материалов
ручными инструментам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/70
90/conspect/257993/

Декорирование
древесины.
Приѐмы
тонирования и
лакирования
изделий
из древесины.

электрифицирова
нными
инструментами».
42. Организация
рабочего
места
при работе на
токарном станке.
Правила техники
безопасности.
43. Практическая
работа
«Изготовление
изделий
с
использованием
токарного станка»
44. Выполнение
проекта
по
технологической
карте.
45.
Декорирование
древесины.
Способы
декорирования.
46. Практическая
работа по теме:
«Подготовка
поверхности
к
обработке».
47.
Приѐмы
тонирования
и
лакирования
изделий
из
древесины.
48.Практическая
работа «Отделка
проектного
изделия».
49. Выполнение
проекта
по
технологической

проекта
карте.

5

по

технологической

Декорирование
древесины:
способы
декорирования
(роспись,
выжиг,
резьба,
декупаж и др.).
Инструменты для зачистки
поверхностей
деталей
из
древесины. Рабочее место,
правила
работы.
Приѐмы
зачистки
заготовок
из
тонколистового
металла,
проволоки,
пластмасс.
Инструменты
и
приспособления.
Тонирование и лакирование как
способы
окончательной
отделки изделий из древесины.
Приѐмы
тонирования
и
лакирования изделий. Защитная
и
декоративная
отделка
поверхности
изделий
из
древесины.
Индивидуальный
творческий (учебный) проект

выполнять уборку рабочего места

Аналитическая деятельность:
- изучать правила зачистки деталей;
- перечислять технологии отделки
изделий из древесины;
изучать приѐмы тонирования и
лакирования древесины;
Практическая деятельность:
- выполнять проектное изделие по
технологической карте
организовать рабочее место для
декоративных работ;
выбирать
инструменты
для
декорирования изделия из древесины, в
соответствии с их назначением;
- выполнять уборку рабочего места

Урок «Технологии нанесения
защитных
и
декоративных
покрытий на детали и изделия из
различных материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/70
94/conspect/257119/
Урок «Технологии получения и
обработки
древесины
и
древесных материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/67
6/

карте.
Качество
изделия.
Контроль
и
оценка качества
изделий
из древесины.

50. Контроль и
оценка качества
изделий
из
древесины.
51. Оформление
проектной
документации

2

Профессии,
связанные
с
производством и
обработкой
древесины.

52.
Профессии,
связанные
с
производством и
обработкой
древесины.
53.Защита
проекта «Изделие
из древесины».
54.
Защита
проекта «Изделие
из древесины».

3

«Изделие из древесины»:
выполнение
проекта
по
технологической карте.
Выполнение
творческого
учебного проекта.
Качество изделия. Подходы к
оценке качества изделия из
древесины. Контроль и оценка
качества изделий из древесины.
Оформление
проектной
документации.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: оценка качества
проектного изделия; подготовка
проекта к защите.
Профессии,
связанные
с
производством и обработкой
древесины. Учебные заведения,
где
можно
получить
профессию,
связанную
с
деревообработкой.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
самоанализ
результатов проектной работы;
защита проекта

Аналитическая деятельность:
- оценивать качество изделия из
древесины;
- анализировать результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность:
- составлять
доклад
к защите
творческого проекта;
- предъявлять проектное изделие
- завершать изготовление проектного
изделия;
- оформлять паспорт проекта.

Урок «Продукт труда и контроль
качества производства» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/32
87/main/
Урок «Проектная документация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/31
59/main/

Аналитическая деятельность:
- называть профессии, связанные с
производством
и
обработкой
древесины;
- анализировать результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность:
- разрабатывать варианты рекламы
творческого проекта;
- защищать творческий проект.

Урок «Презентация
проекта»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1992184?men
uReferrer=catalogue
Видео
«Основы
проектной
деятельности.
Презентация
проекта»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8431614?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- знакомиться с видами и областями
применения графической информации;
- изучать графические материалы и
инструменты;
- сравнивать разные типы графических
изображений
и
анализировать
передаваемую
с
их
помощью
информацию.
Практическая деятельность:
- читать графические изображения

Урок
«Основы
графической
грамоты»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/74443?menuR
eferrer=catalogue

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (6 ч)
Основы
графической
грамоты.

55.
Основы
графической
грамоты.

1

Графическая информация как
средство передачи информации
о материальном мире (вещах).
Виды и области применения
графической
информации
(графических изображений).
Основы графической грамоты.
Графические
материалы
и
инструменты.

Графические
изображения

56. Графические
изображения.
Практическая
работа
«Выполнение
эскиза изделия».

1

Графические изображения.
Типы
графических
изображений:
рисунок,
диаграмма, график, граф, эскиз,
технический рисунок, чертѐж,
схема, карта, пиктограмма и др.
Требования к выполнению
графических изображений.

Аналитическая деятельность:
- знакомиться с основными типами
графических изображений;
- изучать типы линий и способы
построения линий;
- называть требования выполнению
графических изображений.
Практическая деятельность:
- выполнять эскиз изделия

Основные
элементы
графических
изображений

57.
Основные
элементы
графических
изображений.
58. Практическая
работа «Черчение
линий.
Выполнение
чертѐжного
шрифта».

2

Основные
элементы
графических
изображений:
точка, линия, контур, буквы и
цифры,
условные
знаки.
Правила черчения.

Аналитическая деятельность:
- анализировать элементы графических
изображений;
- изучать виды шрифта и правила
его начертания.
Практическая деятельность:
- выполнять построение линий разными
способами;
- выполнять чертѐжный шрифт по
прописям.

Правила
построения
чертежей

59.
Правила
построения
чертежей.
60. Практическая
работа «Черчение
рамки».

2

Правила построения чертежей:
рамка,
основная
надпись,
масштаб,
виды,
нанесение
размеров.
Чтение чертежа.

Аналитическая деятельность:
- изучать правила построения чертежей;
- изучать условные обозначения, читать
чертежи.
Практическая деятельность:
- выполнять чертѐж рамки

1

Введение в робототехнику.
История
развития
робототехники. Понятия

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «робот»,
«робототехника»;

Урок «Графическое отображение
формы
предмета»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
72/start/296640/
Урок «Формы графического
представления
информации»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
81/start/314517/
Урок «Графическое изображение
деталей и изделий» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/474616?menu
Referrer=catalogue
Урок «Графическое изображение
изделий»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/8871?menuRe
ferrer=catalogue
Урок
«Графические
изображения»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/751543?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Графические
изображения.
Повторение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/791540?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Графическое
изображение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
72/start/296640/

Модуль «Робототехника» (8 ч)
Введение
в
робототехнику.

61. Введение в
робототехнику.

Урок «Робокласс. Введение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

«робот», «робототехника».
Сферы
применения
робототехники
Принципы
работы робота.
Классификация современных
роботов. Виды роботов, их
функции и назначение.

знакомиться
с
моделями
автоматических устройств и роботов;
знакомиться с видами роботов,
описывать их назначение;
анализировать
конструкцию
мобильного робота;
Практическая деятельность:
- изучить особенности и назначение
разных роботов

ew/lesson_templates/1869263?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Введение
в
робототехнику»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/172629?menu
Referrer=catalogue
Урок «Знакомство с роботами»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/992580?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- выделять алгоритмы среди других
предписаний;
- формулировать свойства алгоритмов;
- называть основное свойство алгоритма.
Практическая деятельность:
- исполнять алгоритмы;
- оценивать результаты исполнения
алгоритма
(соответствие
или
несоответствие поставленной задаче);
- реализовывать простейшие алгоритмы с
помощью
учебных
программ
из
коллекции ЦОРов
Аналитическая деятельность:
- планировать пути достижения целей,
выбор наиболее эффективных способов
решения поставленной задачи;
- соотнесение своих действий с
планируемыми
результатами,
осуществление
контроля
своей
деятельности в процессе достижения
результата.
Практическая деятельность:
- программировать движения робота.
Аналитическая деятельность:
- знакомиться с понятием модели;
знакомится с элементной базой
робототехники;

Урок «Робототехника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/466784?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Функциональное
разнообразие роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/11
07/
Урок
«Робототехника.
Классификация роботов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/383322?menu
Referrer=catalogue
Урок «Исполнители вокруг нас»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1733694?men
uReferrer=catalogue

Алгоритмы
и
исполнители.
Роботы
как
исполнители

62. Алгоритмы и
исполнители.
Роботы
как
исполнители.

1

Алгоритмы и первоначальные
представления о технологии.
Свойства алгоритмов, основное
свойство
алгоритма,
исполнители
алгоритмов
(человек, робот)
Алгоритмы
и
базовые
алгоритмические
структуры.
Блоксхемы.

Роботы
как
исполнители.
Простейшие
механические
роботыисполнители

63. Роботы как
исполнители.
Простейшие
механические
роботы
исполнители.
64. Практическая
работа « Сборка
роботизированной
конструкции по
готовой схеме».
65.
Элементная
база
робототехники.

2

Компьютерный исполнитель.
Система команд исполнителя.
Робот
как
исполнитель
алгоритма. Роботы и принцип
хранимой программы. Система
команд механического робота.
Управление
механическим
роботом.
Программирование
движения робота.

1

Знакомство с понятием модели.
Виртуальный
электронный
конструктор.
Робототехнический

Элементная база
робототехники

Урок
«Среда
графического
программирования
LabVIEW»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

конструктор.
Детали
конструкторов.
Назначение
деталей конструктора.
Сборка конструкции по схеме.
Чтение схем.

Роботы:
конструирование
и управление.
Простые модели
с
элементами
управления

66.Роботы:
конструирование
и
управление.
Простые модели с
элементами
управления.

1

Понятие контроллера.
Подключение контроллера.
Программное управление через
контроллер
встроенным
и
внешним светодиодами.
Программное
управление
несколькими светодиодами.
Практическая
работа
«Управление
собранной
моделью робота».

Роботы:
конструирование
и управление.
Электронные
модели
с
элементами
управления

67.
Роботы:
конструирование
и
управление.
Электронные
модели
с
элементами
управления.
68. Практическая
работа
«Управление
собранной
моделью робота».

2

Сборка простых электронных
конструкций
по
готовым
схемам
с
элементами
управления.

- изучать схемы сборки конструкций;
- изучать детали робототехнического
конструктора
6
называть
и
характеризовать назначение деталей
робототехнического конструктора;
Практическая деятельность:
работать в среде виртуального
конструктора
- называть и характеризовать детали
конструктора
собирать
конструкции
по
предложенным схемам
Аналитическая деятельность:
- планировать управление моделью с
заданными
параметрами
с
использованием
программного
управления.
Практическая деятельность:
сборка
простых
электронномеханических моделей с элементами
управления;
определение
системы
команд,
необходимых для управления;
- осуществление управления собранной
моделью.
Аналитическая деятельность:
- планировать управление моделью с
заданными
параметрами
с
использованием
программного
управления.
Практическая деятельность:
сборка
простых
электронномеханических моделей с элементами
управления;
определение
системы
команд,
необходимых для управления;
- осуществление управления собранной
моделью.

ew/lesson_templates/1017789?men
uReferrer=catalogue
Видео «Трик – двухмерная
среда»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/6679055?menu
Referrer=catalogue

Урок
«Функциональное
разнообразие роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/11
07/

Видео
«Обобщение
и
систематизация
основных
понятий темы «Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

6 КЛАСС
68 час
Тематические
Номер
блоки, темы
урока

и

тема

Ко
ли
чес
тво
час
ов

Модели
и
моделирование.
Модели
технических
устройств.

1.
Модели
и
моделирование.
2.Модели
технических
устройств.

2

Машины
и
механизмы.
Кинематически
е схемы.

3. Машины
механизмы.

2

и

4.Кинематическ
ие схемы.

Основное содержание

Основные
виды
обучающихся

деятельности

Модуль «Производство и технологии» (8 ч)
Аналитическая деятельность:
Модели и моделирование,
- характеризовать предметы труда в
виды моделей.
различных видах материального
Основные свойства
производства;
моделей.
анализировать
виды моделей;
Производственно-изучать способы моделирования;
технологические задачи и
- знакомиться со способами решения
способы их решения.
производственно-технологических
Моделирование
задач.
технических устройств.
Практическая деятельность:
Практическая работа
выполнять
описание
модели
«Описание/характеристик
технического
устройства.
а модели технического
устройства»

Виды
машин
и
механизмов.
Технологические,
рабочие,
информационные машины.
Основные части машин
(подвижные
и
неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы .
Условные обозначения в
кинематических схе- мах .
Типовые детали .
Практическая
работа
«Чтение
кинематических
схем машин и механизмов».

Аналитическая деятельность:
- называть и характеризовать
машины и механизмы;
- называть подвижные и
неподвижные соединения деталей
машин;
- изучать кинематические схемы,
условные обозначения.
Практическая деятельность:
-называть условные обозначения в
кинематических схемах;
- читать кинематические схемы машин
и механизмов.

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Урок
«Учебный
предмет
"Технология"»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/67
5/
Урок
«Преобразующая
деятельность человека и мир
технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
3/
Урок
«Технология. История
развития технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
57/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
58/start/314300/
Урок
«Техносфера»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
55/start/308815/
Урок «Технологическая культура
и культура труда.
Техносфера»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1131214?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Производство
потребительских благ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
56/start/314269/
Урок
«Технология. История
развития технологий» (РЭШ)

Техническое
конструирование.
.
Конструкторска
я документация.

5. Техническое
конструирование.
6.
Конструкторская
документация.

2

Техническое
конструирование
изделий.
Конструкторская
документация.
Конструирование
и
производство техники .
Усовершенствование
конструкции.
Основы
изобретательской
и
рационализаторской
деятельности.
Технологические задачи,
решаемые
в
процессе
производства и создания
изделий.
Соблюдение
технологии и качество
изделия (продукции).
Практическая
работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства или
машины».

Аналитическая деятельность:
- конструировать, оценивать и
использовать
модели
в
познавательной и практической
деятельности;
разрабатывать
несложную
технологическую,
конструкторскую до- кументацию
для
выполнения
творческих
проектных задач;
-предлагать
варианты
усовершенствования конструкций .
Практическая
деятельность:
выполнять эскиз несложного тех
нического устройства или машины.

Информацио
нные
технологии.
Перспективн
ые технологи.

7.Информационн
ые технологии.
8.Перспективные
технологи.

2

Информационные
технологии. Перспективные
технологии. Промышленные
технологии.
Технологии
машиностроения,
металлургии,
производства
пищевых
продуктов,биотехнологии, агротехнологии и
др. Перспективы развития
технологий . Практическая
работа
«Составление
перечня технологий, их описа

Аналитическая деятельность:
- характеризовать виды
современных технологий;
- определять перспективы развития
разных технологий .
Практическая
деятельность:
составлять
перечень
технологий,
описывать их.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
57/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
58/start/314300/
Урок
«Техника
и
еѐ
использование в жизни людей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
59/start/314331/
Урок
«Техника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1574566?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Машины,
их
классификация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
60/start/256994/
Урок
«Материалы
для
производства
материальных
благ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
61/start/256499/
Урок
«Искусственные
и
синтетические
материалы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
62/start/289192/
Урок «Что такое учебный
проект»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
53/start/256216/
Урок «Методы и средства
творческой
и
проектной
деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
54/start/296609/
Урок «Проектная деятельность и
проектная культура» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

ния,перспектив развития»

ew/lesson_templates/2640766?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Проект.
Общие
требования к содержанию и
оформлению проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/3480?menuRe
ferrer=catalogue

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
Чертежи,
чертѐжные
струменты
приспособления.

ини

Компьютерная
графика.
Графический
редактор.

9.Чертежи.
10.Чертѐжные
инструменты
приспособления.

2

Чертежи,
чертѐжные
инструменты
и
приспособления. Основы
выполнения чертежей с
использованием
чертѐжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления
Создание
проектной
документации.
Практическая
работа
«Выполнение простейших
геометрических
построений с помощью
чертѐжных инструментов
и приспособлений».

Аналитическая деятельность:
- называть
и характеризовать
чертѐжные
инструменты
и
приспособления;
- изучать основы создания эскизов,
схем, чертежей с использованием
чертѐжных инструментов и приспособлений;
-анализировать последовательность и
приѐмы выполнения чертежей с
использованием
чертѐжных
инструментов.
Практическая деятельность:
выполнять простейшие
геометрические
построения с
помощью чертѐжных
инструментов и при способлений.

2

Понятие о графическом
редакторе, компьютерной
графике.
Инструменты
графического
редактора,

Аналитическая деятельность:
-изучать основы компьютерной
графики;
- изучать графический
редактор, основные инструменты;

и

11.Компьютерна
я графика.
12 Графический
редактор.

Урок «Кухня. Правила санитарии
и гигиены на кухне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
73/start/296671/
Видео
«Кухня.
Правила
санитарии и гигиены на кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9579116?menu
Referrer=catalogue
Видео
«Дизайн
кухни
с
маленьким
пространством»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8858292?menu
Referrer=catalogue
Видео «Интерьер и планировка
кухни-столовой»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/7830032?menu
Referrer=catalogue
Изображение «Безопасность на
кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/2232367?menu
Referrer=/catalogue
Урок
«Основы
здорового
питания»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
75/start/256434/
Урок «Роль овощей в питании»

Инструмент
ы графического
редактора.
Создание
эскиза
в
графическом
редакторе.
Инструменты
графического
редактора.
Создание
печатной
продукции.

13.Инструмен
ты графического
редактора.
14.Создание
эскиза
в
графическом
редакторе.

2

15.Инструменты
графического
редактора.
16.Создание
печатной
продукции.

2

наборы инструментов и их
положение на экране .
Изменение
масштаба,
включение/
отключение
сетки,
включение/отключение
режима
привязки,
включение/отключение
ортогонального
режима;
применение
командной
строки для построения
простых фигур, команд
поворота,
масштаба,
копирования, отражения,
обрезки,
продления
.
Практическая работа
«Изменение
масштаба,
применение команд для
построения
графических
объектов».
Инструменты
графического редактора.
Выполнение
штриховки;
рисование
линий,
окружностей,
эллипсов,
прямоугольников
и
многоугольников.
Практическая
работа
«Построение
фигур
в
графическом редакторе».

- изучать условные графические
обозначения.
Практическая деятельность:
выполнять изменение
масштаба, применение команд для
построения графических объектов.

(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
74/start/296702/
Урок
«Здоровое
питание»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/11477?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Механическая кулинарная
обработка
овощей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
77/start/256185/
Урок «Технология тепловой
обработки
овощей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
78/start/314455/

Аналитическая деятельность:
- изучать правила построения ос
новных геометрических фигур;
- называть инструменты
графического редактора;
- описывать действия инструментов
графического редактора.
Практическая деятельность:
создавать эскиз в графическом
редакторе.

Урок «Текстильные материалы.
Классификация.
Технологии
производства ткани» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
65/start/314393/

Инструменты для создания
и редактирования текста в
графическом редакторе.
Выполнение текстов и
рисунков для создания
графического
объекта
(афиша, баннер, визитка,
листовка).
Составление
композиции
из
подготовленных
элементов,
сохранение работы, печать
.

Аналитическая деятельность:
- изучать инструменты для создания
рисунков в графическом редакторе;
- называть инструменты для
создания рисунков в графическом
редакторе,
описывать
их
назначение, функции;
Практическая деятельность:
- выполнять эскизы, схемы, чертежи
с
использованием
чертѐжных
инструментов и приспособлений
в графическом редакторе;

Урок «Технологии изготовления
швейных
изделий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
7/
Изображение
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/10583510?men
uReferrer=catalogue

Практическая
работа
- набирать и форматировать текст,
«Создание
печатной
создавать иллюстрации, чертежи.
продукции в графическом
редакторе».
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
Металлы.
Получение,
свойства
металлов.

Рабочее место и
инструменты
для обработки.
Операции
разметка
и
правка
тонколистового
металла.

17.Металлы.

2

18.Получение,
свойства
металлов.

19.Рабочее место
и инструменты
для
обработки
20.Операции
разметка
и
правка
тонколистового
металла.

2

Получение
и
использование
металлов
человеком. Рациональное
использование,
сбор
и
переработка
вторичного
сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах.
Тонко- листовой металл и
проволока.
Виды,
получение
и
применение
листового
металла и проволоки.
Народные промыслы по
обработке металла.
Практическая
работа
«Свойства металлов и
сплавов».

Аналитическая деятельность:
- называть и характеризовать виды
металлов и их сплавов;
знакомиться
с
образцами
тонколистового
металла,
проволоки;
- распознавать металлы, сплавы и
искусственные
материалы
по
образцам;
знакомиться
с
видами
и
свойствами металлов и сплавов;
- изучать свойства металлов и
сплавов;
- называть и характеризовать разные
виды народных промыслов по
обработке металлов.
Практическая деятельность:
исследовать, анализировать и
сравнивать свойства металлов и их
сплавов.

Способы
обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Операции правка, разметка
тонколистового металла.
Инструменты
для
разметки.
Приѐмы
разметки заготовок.
Приѐмы ручной правки
заготовок из проволоки и
тонколистового металла .
Инструменты
и
приспособления . Правила
безопасной работы .

Аналитическая деятельность:
- характеризовать понятие «разметка
заготовок»;
- различать особенности разметки
заготовок из металла;
излагать
последовательность
контроля качества разметки;
- описывать действия инструментов
графического редактора;
- перечислять критерии качества
правки тонколистового металла и
проволоки;
- выбирать металл для проектного
изделия в соответствии с его на-

Урок «Машинные швы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/738809?menu
Referrer=catalogue
Видео «Правила безопасной
работы на швейной машине»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8417807?menu
Referrer=catalogue
Урок «История и секреты
швейной
машины»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/45
10/conspect/221065/
Видео
«Швейная
машина.
Заправка нижней и верхней
нитки»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9269390?menu
Referrer=catalogue

Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:
- определение проблемы,
продукта проекта, цели,
задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта.

Технологии
изготовления
изделий.
Операции:
резание, гибка
тонколистового
металла.

21.Технологии
изготовления
изделий.
22.Операции:
резание,
гибка
тонколистового
металла.

2

Технологии изготовления
изделий.
Операции:
резание, гибка тонколистового металла .
Приѐмы резания,
гибки
заготовок из проволоки,
тонколистового
металла.
Инструменты
и
приспособления. Правила
безопасной
работы.
.Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:
- выполнение эскиза
проектного изделия;
- определение материалов,
- составление
технологической карты
по выполнению проекта.

Технология
получения
отверстий
заготовках
металлов.

23,24.
Технология
получения
отверстий
заготовках
металлов.

2

Сверление отверстий в
заготовках из древесины.
Инструменты
и
приспособления
для
сверления.
Приѐмы пробивания и
сверления отверстий
в

в
из

в
из

значением .
Практическая деятельность:
- выравнивать заготовки деталей из
тонколистового
металла
и
проволоки с помощью правки;
выполнять
технологические
операции разметки и правки
заготовок из металла;
- выполнять первый этап учебного
проектирования:
определение
проблемы, продукта проекта, цели,
задач; обоснование проекта.
Аналитическая деятельность:
- называть
и характеризовать
инструменты, приспособления и
технологическое
оборудование,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
- знакомиться с приѐмами гибки
заготовок в тисках с применением
оправок с инструментами для
гибки.
Практическая деятельность:
выполнять
технологические
операции
гибки
и
резания
заготовок из металла;
- выполнять по разметке резание
заготовок
из
тонколистового
металла,
проволоки
с соблюдением
ин-струментов;
правил безопасной работы;
- выполнять эскиз проектного
изделия;
определять
материалы,
инструменты;
- составлять технологическую карту
по выполнению проекта.
Аналитическая деятельность:
использовать
инструменты,
приспособления и технологическое
оборудование
при
обработке
тонколистового
металла,
проволоки;
- характеризовать типы свѐрл;

заготовках
из
тонколи
стового
металла.
Инструменты
и
приспособления. Правила
безопасной работы.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из металла»: выполнение
проекта
по
технологической карте.
Технология
сборки изделий
из
тонколистового
металла,
проволоки.

25,
26.Технология
сборки изделий
из
тонколистового
металла,
проволоки.

2

Соединение металлических
дета- лей в изделии с
помощью
заклѐпок.
Соединение деталей из
тонколистового
металла
фальцевым швом.
Использование
инструментов
и
приспособлений для
сборочных работ. Правила
безопасной работы.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из ме
талла»: выполнение
проекта по
технологической карте.

Качество
изделия.
Кон
троль и оценка
качества
изделий
из
металла.

27.Качество
изделия.
28.Контроль
и
оценка качества
изделий
из
металла.

2

Выполнение творческого
учебного проекта.
Качество
изделия.
Подходы к оценке качества
изделия
из
металла.
Контроль
и
оценка
качества
изделий
из
металла .
Оформление
проектной
документации.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме

- изучать конструкцию коловорота
и ручной дрели;
изучать
приѐмы
сверления
заготовок из конструкционных
материалов;
контролировать
качество ра боты.
Практическая
деятельность:
выполнять
технологические
операции
с
использованием
ручных
инструментов,
приспособлений,
технологического оборудования.
Аналитическая деятельность:
- характеризовать типы заклѐпок и
их назначение;
изучать
инструменты
и
приспособления для соединения
деталей на заклѐпках;
характеризовать
понятие
«фальцевый шов»;
изучать
приѐмы
получения
фальцевых швов.
Практическая деятельность:
- соединять детали из металла на
заклѐпках, детали из проволоки
— скруткой;
- контролировать качество
соединения деталей;
-выполнять проектное изделие из
металла.
Аналитическая деятельность:
- оценивать качество изделия из
металла;
- анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
- составлять доклад к защите
творческого проекта;
- предъявлять проектное изделие;
- завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт проекта.

Урок
«Инструмент
для
обработки древесины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/composer3/
lesson/185959/view
Урок «Основные технологии
механической
обработки
строительных
материалов
ручными инструментам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/70
90/conspect/257993/

Профессии,
связанные с
производство
м и
обработкой
металлов.
Защита проекта
«Изделие
из
металла».

29.Профессии,
связанные
с
производством
и обработкой
металлов.
30.Защита
проекта
«Изде
лие из металла».

2

талла»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оценка качества
проектного изделия;
- подготовка проекта к
защите.
Профессии, связанные с
производством
и
обработкой металлов.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:
-самоанализ результатов
проектной работы;
- защита проекта.

Аналитическая деятельность:
- называть профессии, связанные с
производством
и
обработкой
металлов;
анализировать
результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
- разрабатывать варианты рекламы
творческого проекта;
- защищать творческий проект.

Урок «Продукт труда и контроль
качества производства» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/32
87/main/
Урок «Проектная документация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/31
59/main/

Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
Основы
рациональног
о
питания:
молоко и мо
лочные
продукты
в
питании;
тесто,
виды
теста.

31.Основы
рационального
питания.
32.Молоко и
молочные
продукты
в
питании;
тесто,
виды
теста.

2

Основы
рационального
питания.
Молоко
и
молочные
продукты
в
питании.
Пищевая
ценность
молока
и
молочных продуктов.
Определение
качества
молочных
продуктов,
правила хранения продуктов.
Виды
теста.
Выпечка,
калорийность
кондитерских
изделий
Хлеб, пищевая ценность.
Групповой проект по теме
«Технологии
обработки
пищевых продуктов»:
- определение этапов
командного проекта;
- определение продукта,
проблемы, цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;

Аналитическая деятельность:
- изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
продуктов;
-определять качество молочных
продуктов,
называть
правила
хранения продуктов;
- называть виды теста, продукты,
используемые для приготовления
разных видов теста;
- изучать рецепты блюд из молока и
молочных продуктов, рецепты
выпечки.
Практическая деятельность:
- определять этапы командного
проекта;
- выполнять обоснование проекта.

Урок
«Основы
графической
грамоты»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/74443?menuR
eferrer=catalogue

-распределение ролей и
обязанностей в команде.
Технологии
приготовлени
я блюд из
молока
и
молочных
продуктов.
Технологии
приготовления
разных
видов
теста.

33.Технологии
приготовления
блюд
из
молока
и
молочных
продуктов.
34.Технологии
приготовления
разных
видов
теста.

2

Профессии
кондитер,
хлебопѐк.
Защита
проекта
по
теме
«Технологии
обработки
пищевых
продуктов».

35.Профессии
кондитер,
хлебопѐк.
36.Защита
проекта
по
теме
«Технологии
обработки
пищевых
продуктов».

2

Технологии приготовления
блюд из молока и
молочных продуктов.
Технологии приготовления
разных видов теста (тесто
для вареников, песочное
тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто).
Выпечка, виды теста в
национальных
кухнях
народов России.
Групповой проект по теме
«Технологии
обработки
пищевых продуктов»:
- выполнение проекта по
разработанным этапам;
-подготовка проекта к
защите.
Профессии, связанные с
пищевым производством:
кондитер, хлебопѐк.
Групповой проект по теме
«Технологии
обработки
пищевых продуктов»:
-презентация результатов
проек- та;
- защита проекта.

Аналитическая деятельность:
- называть и выполнять технологии
приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
- называть национальные блюда из
разных видов теста;
- называть виды теста, технологии
приготовления разных видов теста.
Практическая деятельность:
выполнять
проект
по
разработанным этапам;
- выполнять подготовку проекта к
защите.

Урок «Графическое отображение
формы
предмета»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
72/start/296640/
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/8871?menuRe
ferrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- изучать профессии кондитер,
хлебопѐк;
- оценивать качество проектной
работы.
Практическая деятельность:
- подбирать столовые приборы и
посуду для сервировки стола;
- защищать групповой проект.

Урок
«Графические
изображения»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/751543?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Графические
изображения.
Повторение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/791540?menu
Referrer=catalogue

Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
Одежда. Мода и
стиль.

37.Одежда.
3 8 . Мода
стиль.

2
и

Одежда, виды одежды .
Классификация одежды по
способу эксплуатации.
Выбор текстильных
материалов для пошива
одежды с учѐтом
эксплуатации.
Уход за одеждой.

Аналитическая деятельность:
- называть виды,
классифицировать одежду;
- называть направления
современной моды;
- называть и описывать основные
стили в одежде;
- называть профессии, связанные

Урок «Робокласс. Введение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1869263?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Введение
в
робототехнику»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

Условные обозначения на
маркировочной ленте .
Мода и стиль. Профессии,
связанные с производ
ством одежды:
Практическая работа
«Определение стиля в
одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой.
Современные
текстильные
материалы.
Сравнение
свойств
тканей.

Машинные
швы.
Регуляторы
швейной
машины.

39.Современн
ые
текстильные
материалы.
40.Сравнение
свойств
тканей.

41.Машинные
швы.
42.Регуляторы
швейной
машины.

22

2

Современные текстильные
материалы, получение и
свойства.
Материалы с заданными
свойствами. Смесовые
ткани, их свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного
изделия
(одежды)
с
учѐтом его эксплуатации.
Практическая
работа
«Составление
характеристик
современных текстильных
материалов».
Практическая
работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации
швейного
изделия».
Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной
машины. Об работка
краевых швов швом зигзаг.
Дефекты машинной
строчки, связанные с
неправильным натяжением
ниток: петляние сверху и
снизу, слабая и стянутая
строчка.
Подготовка
швейной

с производством одежды.
Практическая деятельность:
- определять виды одежды;
- определять стиль одежды;
- читать условные обозначения
(значки) на маркировочной ленте;
- определять способы ухода за
одеждой.

ew/lesson_templates/172629?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- называть и изучать свойства
современных
текстильных
материалов;
характеризовать
современные
текстильные
материалы,
их
получение;
- анализировать свойства тканей и
выбирать с учѐтом эксплуатации
изделия (одежды).
Практическая деятельность:
составлять
характеристики
современных
текстильных
материалов;
- выбирать текстильные материалы
для
изделий
с
учѐтом
их
эксплуатации.

Урок «Робототехника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/466784?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Функциональное
разнообразие роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/11
07/
Урок
«Робототехника.
Классификация роботов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/383322?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- называть регуляторы швейной
машины;
- определять вид дефекта строчки
по еѐ виду;
- объяснять функции регуляторов
швейной машины;
-анализировать
технологические
операции
по
выполнению
машинных швов;
анализировать
проблему,

Урок «Исполнители вокруг нас»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1733694?men
uReferrer=catalogue

Швейные
машинные
ра
боты. Раскрой
проектного
изделия.

43.Швейные
машинные
боты.
44.Раскрой
проектного
изделия.

2
ра-

машины
к
работе.
Организация
рабочего
места. Правила безопасной
работы
на
швейной
машине.
Размеры изделия.
Чертѐж
выкроек
проектного
швейного
изделия
(например,
укладка
для
инструментов,
сумка,
рюкзак; изделие в технике
лоскутной пластики).
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»:
- определение проблемы,
продукта, цели, задач
учебного проекта;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта;
выполнение
эскиза
проектного
швейного
изделия;
- выполнение чертежа
выкроек
проектного
швейного изделия.
Выполнение
технологических
операций
по
пошиву
проектного
изделия,
отделке изделия.
Настил ткани для раскроя.
Обмеловка выкроек.
Раскрой про ектного
швейного изделия.
Организация
рабочего
места. Правила безопасной
работы
на
швейной
машине.
Индивидуальный

определять продукт проекта;
-контролировать
правильность
определения размеров изделия;
контролировать
качество
построения чертежа.
Практическая деятельность:
- выбирать материалы, инструменты
и оборудование для выполнения
швейных работ;
- использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ;
- подготавливать швейную машину
к работе с учѐтом безопасных
правил еѐ эксплуатации, выполнять
простые
операции
машинной
обработки (машинные строчки);
- определять размеры изделия,
выполнять
чертѐж
проектного
швейного изделия.

Аналитическая деятельность:
-анализировать последовательность
изготовления проектного швейного
изделия;
Практическая деятельность:
-выполнять
последовательность
изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
- изготавливать проектное швейное
изделие;
- выполнять экономную раскладку
выкройки на ткани с учѐтом
направления
долевой
нити,
ширины ткани;

Декоративна
я отделка
швейных
изделий.

45,46.
2
Декоративная
отделки
швей
отделка
швейных изделий
ных изделий.

творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»: выполнение
проекта
по
технологической карте.
Виды декоративной
отделки швейных изделий
(рисунок по ткани,
вышивка, аппликация,
отделка тесьмой,
кружевом, заклѐпками и
др.). Окончательная
отделка проектного изделия
Выполнение влажнотепловых работ.
Правила
безопасной
работы утюгом.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оформление проектной
документации;
- оценка качества
проектного изделия;
- подготовка проекта к
защите.

Оценка
качества
проектного
швейного
изделия. Защита
проекта.

47.Оценка
качества
проектного
швейного
изделия.
48.
Защита
проекта.

2

Оценка
качества
изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»:
-самоанализ результатов
проектной работы;
- защита проекта.

- выполнять обмеловку с учѐтом
припусков на швы;
- выкраивать детали швейного
изделия.
Аналитическая деятельность:
- изучать
виды декоративной
отделки швейных изделий;
- изучать технологию выполнения
декоративной отделки швейных
изделий (по выбору);
- определять критерии оценки и
оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
- оценивать качество изготовления
проектного швейного изделия;
- изготавливать проектное швейное
изделие;
- выполнять необходимые ручные и
машинные швы;
-проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового
изделия;
- завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт проекта.

Аналитическая деятельность:
определять критерии оценки и оценивать качество проектного
швейного изделия .
Практическая деятельность:
- предъявлять проектное изделие;
- защищать проект.

Урок
«Среда
графического
программирования
LabVIEW»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1017789?men
uReferrer=catalogue
Видео «Трик – двухмерная
среда»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/6679055?menu
Referrer=catalogue

Модуль «Робототехника» (20 ч)
Классификация
роботов.
Транспортные
роботы.

49.Классификац
ия роботов
50.Транспортные
роботы

2

Функциональное
разнообразие
роботов.
Общее устройство робота.
Механическая
часть.
Принцип
программного
управления
Транспортные
роботы
Назначение, особенности.
Классификация
транспортных роботов по
способу
перемещения
грузов,
способу
управления, конструкции
и др.
Организация перемещения
робототехнических
устройств.
Гусеничные и колѐсные
транспортные
роботы.
Беспилотные
транспортные средства.
Практическая
работа
«Характеристика
транспортного робота».

Роботы:

кон
струирование и
управление .
Простые
модели с элементами
управления

51.Роботы:

кон
струирова ние
и управление.
52.Простые
модели с элементами
управления

2

Подключение контроллера .
Сборка робототехнической
плат формы .
Управление
роботоплаформой из среды
визуального
программирования.
Прямолинейное движение
вперѐд. Движение назад.
Программирование
поворотов. Практическая
работа «Программирование поворотов
робота».

Аналитическая деятельность:
- называть виды роботов;
- описывать назначение
транспортных роботов;
- классифицировать конструкции
транспортных роботов по их
функциональным
возможностям,
приспособляемости к внешним
условиям и др .;
-объяснять
назначение
транспортных систем повышенной
проходимости;
-объяснять назначение транспортных
роботов.
Практическая деятельность:
составлять характеристику
транспортного робота.

Аналитическая деятельность:
планировать управление моделью с
заданными параметрами с использованием программного управления .
Практическая деятельность:
- собирать электронно-механические модели с элементами управления;
-определять системы команд, необходимых для управления;
-осуществлять управление собранной моделью.

Видео
«Обобщение
и
систематизация
основных
понятий темы «Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Алгоритмы
и
исполнители.
Роботы
как
исполнители

53.Алгоритмы и
исполнители.
54.Роботы
как
исполнители.

2

Понятие переменной.
Оптимизация программ
управления роботом с
помощью переменных .
Практическая
работа
«Программирование
нескольких
светодиодов.
Моделирование эффекта
бегущего огня».

Датчики.
Назначение
и
функции
различных датчиков

55.Датчики.
56.Назначение и
функции
различных датчиков.

2

Датчики.
Назначение
и
функции
различных датчиков

57.Датчики.
58.Назначение и
функции
различных датчиков

2

Датчики
(расстояния,
линии и др.), как элементы
управления схемы робота
Понятие обратной связи.
Назначение, функции
датчиков и принципы их
работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы
датчика
расстояния».
Датчики
(расстояния,
линии и др.), как элементы
управления схемы робота
Назначение,
функции
датчиков и принципы их
работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы датчика ли нии».

Управление
движущейся
моделью робота
в
компьютерноуправляемой
среде.

59, 60
Управление
движущейся
моделью робота
в компьютерноуправляемой
среде.

2

Понятие
широтноимпульсной модуляции .
Практическая
работа
«Программирование
модели
транспортного
робота».

Аналитическая деятельность:
-планировать оптимальные пути достижения поставленных целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;
-соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения
результата.
Практическая
деятельность:
программировать
управление
роботом
наиболее
оптимальным способом.
Аналитическая деятельность:
-называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании транспортного робота;
-анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
программировать работу датчика
расстояния.

Аналитическая деятельность:
-называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании транспортного робота;
-анализировать функции датчиков;
Практическая деятельность:
-монтировать и программировать
работу датчика линии.
Аналитическая деятельность:
-программирование транспортного
робота;
-изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
-изучение основных инструментов и
команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
-собирать робота по схеме;

-программировать управление моделью транспортного робота.
Движение
модели транспортного
робота Программирован
ие робота.

61.Движение
модели транспортного
робота

Движение
модели транспортного
робота. Программирован
ие робота.

63. Движение
модели транспортного
робота.

Основы
проектной деятельности.

2

Знакомство
с
сервомотором.
Программирование управления
одним
сервомотором.
Использование
сервомотора для размещения
датчиков.
Практическая
работа
«Управление несколькими
сервомоторами».

Аналитическая деятельность:
-программирование транспортного
робота;
-изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
-изучение основных инструментов и
команд программирования
роботов .
Практическая деятельность:
-собирать робота по схеме;
-программировать модель транспортного робота;
-проводить испытания модели;
-управлять мобильными роботами в
компьютерно-управляемых средах.

2

Разработка программы для
реализации
движения
транспортного робота с
использованием датчиков и
дополнительных
электронных компонентов.
Практическая
работа
«Проведение испытания,
анализ
разработанных
программ».

Аналитическая деятельность:
анализ движения модели, набора
команд для реализации движения
робота с объездом препятствий.
Практическая деятельность:
-собирать робота по схеме;
-программировать модель транспортного робота;
-проводить испытания модели;
-управлять мобильными роботами
в компьютерно-управляемых средах.

2

Учебный проект:
-определение этапов
проекта;
-определение продукта,
проблемы, цели, задач;
-обоснование проекта;
-анализ ресурсов;
-распределение ролей и
обязанностей в команде.
Учебный проект
«Танцующий робот»:
-сборка робота по схеме;
-программирование модели

62.Программировани
е робота.

64.Программировани
е робота.

65, 66.
Основы
проектной
тельности.

дея-

Аналитическая деятельность:
-создавать перспективные проекты;
-оценивать области применения
технологий;
-анализировать выбор команд для
реализации движения робота с
объездом препятствий.
Практическая деятельность:
-организовывать проектную деятельность с использованием компьютерных средств и наборов
электронных компонентов;
- собирать робота по схеме;

робота.
Учебный
проект
«Транспортный робот» с
использованием датчиков и
дополнительных электронных компонентов.
Проведение испытаний
моделей, анализ
разработанных
программ.
Испытание
модели робота.
Защита
проекта.

67.Испытание
модели робота.
6 8 . Защита
проекта.

2

Испытание модели робота
и оценка результатов
проектной работы:
- самооценка результатов
проект ной деятельности;
- презентация проекта.
2

7 КЛАСС
68 час
Тематические
Номер
блоки, темы
урока

Промышленн
ая эстетика.
Дизайн.
Народные
ремѐсла.

и

тема

Ко
ли
чес
тво
час
ов

- самостоятельно вносить изменения в заданную схему;
- программировать модель управляемого робота;
- проводить испытания модели.

Аналитическая деятельность:
анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность:
-испытывать модель;
- презентовать проект.

Резерв

Основное содержание

Основные
виды
обучающихся

деятельности

Модуль «Производство и технологии» (8 ч)
Аналитическая деятельность:
1.Промышлен
Создание технологий как
- знакомиться с развитием совреная эстетика.
основная задача
менных технологий;
Дизайн.
. Дизайн . науки.
эстетика . Дизайн .эстети- касовременной
- приводить примеры технологий,
История развития
2.Народные
оказавших влияние на современтехнологий.
ремѐсла.
ную науку;
Источники развития
- называть источники развития техтехнологий. Технологии и
нологий;
мировое хозяйство.
- характеризовать виды ресурсов,
Промышленная эстетика.
место ресурсов в проектировании
Дизайн. Народные
2

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Урок
«Учебный
предмет
"Технология"»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/67
5/
Урок
«Преобразующая
деятельность человека и мир
технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
3/

Цифровые
технологии на
производстве.
Управление
производством.

Современные
и перспек
тивные
технологии.

3.Цифровые
технологии
на
производстве.
4.Управление
производством.

5, 6.
Современные
и перспек
тивные
технологии.

2

2

ремѐсла и промыслы
России. Народные ремѐсла
по обработке древесины,
металла, текстиля и др. в
регионах.
Эстетическая ценность
результатов труда.
Практическая
работа
«Описание
технологии
создания
изделия
народного
промысла
из
древесины,
металла,
текстиля (по выбору)»
Цифровизация
производства. Цифровые
технологии и способы
обработки информации.
Современная техносфера
Проблема взаимодействия
природы и техносферы.
Разработка и внедрение
технологий многократного
использования
материалов,
технологий
безотходного производства
Проблемы антропогенного
воздействия
на
окружающую среду.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством.
Практическая
работа
«Технологии
многократного
использования материалов,
безотходного
производства (по выбору)».
Понятие
высокотехнологичных отраслей.
«Высокие
технологии»
двойного
назначения.

и реализации технологического
процесса;
- изучать примеры эстетичных промышленных изделий;
- называть и характеризовать народные промыслы и ремѐсла России .
Практическая деятельность:
описывать технологию
создания изделия народного
промысла из древесины, металла,
текстиля (по выбору)

Урок
«Технология. История
развития технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
57/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
58/start/314300/

Аналитическая деятельность:
- приводить примеры развития технологий;
- называть производства и производственные процессы;
- называть современные и перспективные технологии;
- оценивать области применения
технологий, понимать их возможности и ограничения;
- называть проблемы антропогенного воздействия на окружающую
среду;
- оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий .
Практическая деятельность:
описывать технологии многократного использования материалов,
безотходного производства, управления производством.

Урок
«Техносфера»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
55/start/308815/
Урок «Технологическая культура
и культура труда.
Техносфера»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1131214?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Производство
потребительских благ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
56/start/314269/
Урок
«Технология. История
развития технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
57/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
58/start/314300/

Аналитическая деятельность:
- знакомиться с образцами изделий
из композитных материалов и
изделий
с
защитными
и
декоративными покрытиями;

Урок
«Техника
и
еѐ
использование в жизни людей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
59/start/314331/

Современный
транспорт и
перспективы
его развития.

7, 8.
Современный
транспорт
и
перспективы его
развития.

2

Современные материалы.
Пластики и керамика.
Композитные материалы.
Понятие о порошковой
металлургии.
Технологический процесс
получения деталей из
порошков . Металлокерамика, твѐрдые
сплавы, пори стые металлы
Область применения
изделий порошковой
металлургии . Область
применения пластмасс, ке
рамики, биокерамики,
углероди стого волокна.
Экологические про блемы
утилизации отходов
пласт масс.
Композитные материалы.
Стеклопластики.
Биметаллы Назначение и
область
применения
композитных материалов
Практическая
работа
«Составление
перечня
композитных материалов
и их свойств».
Виды транспорта. История
развития
транспорта.
Перспективные
виды
транспорта.
Технология
транс портных перевозок,
транспортная
логистика.
Регулирование
транспортных
потоков,
показатели транспортного
потока.
Моделирование
транспортных
потоков.
Безопасность транспорта.
Влияние транспорта
на
окружающую
среду.
Практическая
работа

-различать этапы технологического
процесса получения деталей из
порошков;
- различать современные многофункциональные материалы;
- приводить произвольные примеры
применения
перспективных
материалов в технике и в быту;
- характеризовать актуальные и перспективные технологии получения
материалов
с
заданными
свойствами.
Практическая деятельность:
- составлять перечень композитных
материалов и их свойств;
оценивать
применение
композитных материалов.

Урок
«Техника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1574566?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Машины,
их
классификация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
60/start/256994/
Урок
«Материалы
для
производства
материальных
благ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
61/start/256499/
Урок
«Искусственные
и
синтетические
материалы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
62/start/289192/

Аналитическая деятельность:
- называть и характеризовать виды
транспорта,
оценивать
перспективы развития.
- характеризовать технологии на
транспорте, транспортную логи
стику.
знакомиться
с
категориями
транспорта в зависимости от сферы
обслуживания;

Урок «Что такое учебный
проект»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
53/start/256216/
Урок «Методы и средства
творческой
и
проектной
деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
54/start/296609/
Урок «Проектная деятельность и
проектная культура» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/2640766?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Проект.
Общие

- анализировать факторы, влияющие на выбор вида транспорта
при доставке грузов.
Практическая
деятельность:
исследовать состав транспортного

«Состав транспортного
потока
в
населѐнном
пункте (по выбору)».

потока в населѐнном пункте (по
вы бору).

требования к содержанию и
оформлению проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/3480?menuRe
ferrer=catalogue

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
Конструкторска
я
документация.

9, 10.
Конструкторская
документация.

2

Понятие
о
конструкторской
документации. Формы деталей
и
их
конструктивные
элементы. Изображение и
последовательность
выполнения
чертежа.
ЕСКД. ГОСТ.
Общие
сведения
о
сборочных
чертежах.
Оформление
сборочного
чертежа.
Правила чтения сборочных
чертежей.
Практическая
работа
«Чтение
сборочного
чертежа».

Аналитическая деятельность:
- характеризовать понятие «конструкторская документация»;
- изучать правила оформления конструкторской документации в соответствии с ЕСКД;
- различать конструктивные элементы деталей .
Практическая деятельность:
читать сборочные чертежи.

Компьютерная
графика.
Графический
редактор.

11.Компьютерна
я графика.
12 Графический
редактор.

2

Понятие о графическом
редакторе, компьютерной
графике.
Инструменты
графического
редактора,
наборы инструментов и их
положение на экране .
Изменение
масштаба,

Аналитическая деятельность:
-изучать основы компьютерной
графики;
- изучать графический
редактор, основные инструменты;
- изучать условные графические
обозначения.
Практическая деятельность:

Урок «Кухня. Правила санитарии
и гигиены на кухне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
73/start/296671/
Видео
«Кухня.
Правила
санитарии и гигиены на кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9579116?menu
Referrer=catalogue
Видео
«Дизайн
кухни
с
маленьким
пространством»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8858292?menu
Referrer=catalogue
Видео «Интерьер и планировка
кухни-столовой»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/7830032?menu
Referrer=catalogue
Изображение «Безопасность на
кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/2232367?menu
Referrer=/catalogue
Урок
«Основы
здорового
питания»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
75/start/256434/
Урок «Роль овощей в питании»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
74/start/296702/

Инструмент
ы графического
редактора.
Создание
эскиза
в
графическом
редакторе.
Инструменты
графического
редактора.
Создание
печатной
продукции.

13.Инструмен
ты графического
редактора.
14.Создание
эскиза
в
графическом
редакторе.

2

15.Инструменты
графического
редактора.
16.Создание
печатной
продукции.

2

включение/
отключение
сетки,
включение/отключение
режима
привязки,
включение/отключение
ортогонального
режима;
применение
командной
строки для построения
простых фигур, команд
поворота,
масштаба,
копирования, отражения,
обрезки,
продления
.
Практическая работа
«Изменение
масштаба,
применение команд для
построения
графических
объектов».
Инструменты
графического редактора.
Выполнение
штриховки;
рисование
линий,
окружностей,
эллипсов,
прямоугольников
и
многоугольников.
Практическая
работа
«Построение
фигур
в
графическом редакторе».

выполнять изменение
масштаба, применение команд для
построения графических объектов.

Урок
«Здоровое
питание»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/11477?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Механическая кулинарная
обработка
овощей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
77/start/256185/
Урок «Технология тепловой
обработки
овощей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
78/start/314455/

Аналитическая деятельность:
- изучать правила построения ос
новных геометрических фигур;
- называть инструменты
графического редактора;
- описывать действия инструментов
графического редактора.
Практическая деятельность:
создавать эскиз в графическом
редакторе.

Урок «Текстильные материалы.
Классификация.
Технологии
производства ткани» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75
65/start/314393/

Инструменты для создания
и редактирования текста в
графическом редакторе.
Выполнение текстов и
рисунков для создания
графического
объекта
(афиша, баннер, визитка,
листовка).
Составление
композиции
из
подготовленных
элементов,
сохранение работы, печать
.
Практическая
работа
«Создание
печатной
продукции в графическом
редакторе».

Аналитическая деятельность:
- изучать инструменты для создания
рисунков в графическом редакторе;
- называть инструменты для
создания рисунков в графическом
редакторе,
описывать
их
назначение, функции;
Практическая деятельность:
- выполнять эскизы, схемы, чертежи
с
использованием
чертѐжных
инструментов и приспособлений
в графическом редакторе;
- набирать и форматировать текст,
создавать иллюстрации, чертежи.

Урок «Технологии изготовления
швейных
изделий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/66
7/
Изображение
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/10583510?men
uReferrer=catalogue

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
Металлы.
Получение,
свойства
металлов.

Рабочее место и
инструменты
для обработки.
Операции
разметка
и
правка
тонколистового
металла.

17.Металлы.

2

18.Получение,
свойства
металлов.

19.Рабочее место
и инструменты
для
обработки
20.Операции
разметка
и
правка
тонколистового
металла.

2

Получение
и
использование
металлов
человеком. Рациональное
использование,
сбор
и
переработка
вторичного
сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах.
Тонко- листовой металл и
проволока.
Виды,
получение
и
применение
листового
металла и проволоки.
Народные промыслы по
обработке металла.
Практическая
работа
«Свойства металлов и
сплавов».

Аналитическая деятельность:
- называть и характеризовать виды
металлов и их сплавов;
знакомиться
с
образцами
тонколистового
металла,
проволоки;
- распознавать металлы, сплавы и
искусственные
материалы
по
образцам;
знакомиться
с
видами
и
свойствами металлов и сплавов;
- изучать свойства металлов и
сплавов;
- называть и характеризовать разные
виды народных промыслов по
обработке металлов.
Практическая деятельность:
исследовать, анализировать и
сравнивать свойства металлов и их
сплавов.

Способы
обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Операции правка, разметка
тонколистового металла.
Инструменты
для
разметки.
Приѐмы
разметки заготовок.
Приѐмы ручной правки
заготовок из проволоки и
тонколистового металла .
Инструменты
и
приспособления . Правила
безопасной работы .
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:

Аналитическая деятельность:
- характеризовать понятие «разметка
заготовок»;
- различать особенности разметки
заготовок из металла;
излагать
последовательность
контроля качества разметки;
- описывать действия инструментов
графического редактора;
- перечислять критерии качества
правки тонколистового металла и
проволоки;
- выбирать металл для проектного
изделия в соответствии с его назначением .
Практическая деятельность:
- выравнивать заготовки деталей из
тонколистового
металла
и
проволоки с помощью правки;

Урок «Машинные швы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/738809?menu
Referrer=catalogue
Видео «Правила безопасной
работы на швейной машине»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8417807?menu
Referrer=catalogue
Урок «История и секреты
швейной
машины»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/45
10/conspect/221065/
Видео
«Швейная
машина.
Заправка нижней и верхней
нитки»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9269390?menu
Referrer=catalogue

- определение проблемы,
продукта проекта, цели,
задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта.
Технологии
изготовления
изделий.
Операции:
резание, гибка
тонколистового
металла.

21.Технологии
изготовления
изделий.
22.Операции:
резание,
гибка
тонколистового
металла.

2

Технологии изготовления
изделий.
Операции:
резание, гибка тонколистового металла .
Приѐмы резания,
гибки
заготовок из проволоки,
тонколистового
металла.
Инструменты
и
приспособления. Правила
безопасной
работы.
.Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:
- выполнение эскиза
проектного изделия;
- определение материалов,
- составление
технологической карты
по выполнению проекта.

Технология
получения
отверстий
заготовках
металлов.

23,24.
Технология
получения
отверстий
заготовках
металлов.

2

Сверление отверстий в
заготовках из древесины.
Инструменты
и
приспособления
для
сверления.
Приѐмы пробивания и
сверления отверстий
в
заготовках
из
тонколи
стового
металла.
Инструменты
и
приспособления. Правила
безопасной работы.

в
из

в
из

выполнять
технологические
операции разметки и правки
заготовок из металла;
- выполнять первый этап учебного
проектирования:
определение
проблемы, продукта проекта, цели,
задач; обоснование проекта.
Аналитическая деятельность:
- называть
и характеризовать
инструменты, приспособления и
технологическое
оборудование,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
- знакомиться с приѐмами гибки
заготовок в тисках с применением
оправок с инструментами для
гибки.
Практическая деятельность:
выполнять
технологические
операции
гибки
и
резания
заготовок из металла;
- выполнять по разметке резание
заготовок
из
тонколистового
проволоки с соблюдением
ин-металла,
струментов;
правил безопасной работы;
- выполнять эскиз проектного
изделия;
определять
материалы,
инструменты;
- составлять технологическую карту
по выполнению проекта.
Аналитическая деятельность:
использовать
инструменты,
приспособления и технологическое
оборудование
при
обработке
тонколистового
металла,
проволоки;
- характеризовать типы свѐрл;
- изучать конструкцию коловорота
и ручной дрели;
изучать
приѐмы
сверления
заготовок из конструкционных
материалов;
контролировать
-

Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из металла»: выполнение
проекта
по
технологической карте.
Технология
сборки изде- лий
из
тонколистового
металла,
проволоки.

25,
26.Технология
сборки изде- лий
из
тонколистового
металла,
проволоки.

2

Соединение металлических
дета- лей в изделии с
помощью
заклѐпок.
Соединение деталей из
тонколистового
металла
фальцевым швом.
Использование
инструментов
и
приспособлений для
сборочных работ. Правила
безопасной работы.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из ме
талла»: выполнение
проекта по
технологической карте.

Качество
изделия.
Кон
троль и оценка
качества
изделий
из
металла.

27.Качество
изделия.
28.Контроль
и
оценка качества
изделий
из
металла.

2

Выполнение творческого
учебного проекта.
Качество
изделия.
Подходы к оценке качества
изделия
из
металла.
Контроль
и
оценка
качества изде- лий из
металла .
Оформление
проектной
документа- ции.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оценка качества
проектного изделия;

качество ра боты.
Практическая
деятельность:
выполнять
технологические
операции
с
использованием
ручных
инструментов,
приспособлений,
технологического оборудования.
Аналитическая деятельность:
- характеризовать типы заклѐпок и
их назначение;
изучать
инструменты
и
приспособления для соединения
деталей на заклѐпках;
характеризовать
понятие
«фальцевый шов»;
изучать
приѐмы
получения
фальцевых швов.
Практическая деятельность:
- соединять детали из металла на
заклѐпках, детали из проволоки
— скруткой;
- контролировать качество
соединения деталей;
-выполнять проектное изделие из
металла.
Аналитическая деятельность:
- оценивать качество изделия из
металла;
- анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
- составлять доклад к защите
творческого проекта;
- предъявлять проектное изделие;
- завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт проекта.

Урок
«Инструмент
для
обработки древесины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/composer3/
lesson/185959/view
Урок «Основные технологии
механической
обработки
строительных
материалов
ручными инструментам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/70
90/conspect/257993/

- подготовка проекта к
защите.
Профессии,
связанные с
производство
м и
обработкой
металлов.
Защита проекта
«Изделие
из
металла».

29.Профессии,
связанные
с
производством
и обра- боткой
металлов.
30.Защита
проекта
«Изде
лие из металла».

2

Профессии, связанные с
производством
и
обработкой металлов.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из ме
талла»:
-самоанализ результатов
про- ектной работы;
- защита проекта.

Аналитическая деятельность:
- называть профессии, связанные с
производством
и
обработкой
металлов;
анализировать
результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
- разрабатывать варианты рекламы
творческого проекта;
- защищать творческий проект.

Урок «Продукт труда и контроль
качества производства» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/32
87/main/
Урок «Проектная документация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/31
59/main/

Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
Основы
рациональног
о
питания:
молоко и мо
лочные
продукты
в
питании;
тесто,
виды
теста.

31.Основы
рационального
питания.
32.Молоко и
молочные
продукты
в
питании;
тесто,
виды
теста.

2

Технологии
приготовлени
я блюд из

33.Технологии
приготовления
блюд
из

2

Основы
рационального
питания.
Молоко
и
молочные
продукты
в
питании.
Пищевая
ценность
молока
и
молочных продуктов.
Определение
качества
молочных
продуктов,
правила хранения продуктов.
Виды
теста.
Выпечка,
калорийность
кондитерских
изделий
Хлеб, пищевая ценность.
Групповой проект по теме
«Технологии
обработки
пищевых про дуктов»:
- определение этапов
командного проекта;
- определение продукта,
пробле- мы, цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
-распределение ролей и
обязанностей в команде.
Технологии приготовления
блюд из молока и
молочных продуктов.

Аналитическая деятельность:
- изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
продуктов;
-определять качество молочных
продуктов,
называть
правила
хранения продуктов;
- называть виды теста, продукты,
используемые для приготовления
разных видов теста;
- изучать рецепты блюд из молока и
молочных продуктов, рецепты
выпечки.
Практическая деятельность:
- определять этапы командного
проекта;
- выполнять обоснование проекта.

Урок
«Основы
графической
грамоты»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/74443?menuR
eferrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- называть и выполнять технологии
приготовления блюд из молока и

Урок «Графическое отображение
формы
предмета»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/75

молока
и
молочных
продуктов.
Технологии
приготовления
разных
видов
теста.

молока
и
молочных
продуктов.
34.Технологии
приготовления
разных
видов
теста.

Профессии
кондитер,
хлебопѐк.
Защита
проекта
по
теме
«Технологии
обработки
пищевых
продуктов».

35.Профессии
кондитер,
хлебопѐк.
36.Защита
проекта
по
теме
«Технологии
обработки
пищевых
продуктов».

2

Технологии приготовления
разных видов теста (тесто
для вареников, песочное
тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто).
Выпечка, виды теста в
национальных
кухнях
народов России.
Групповой проект по теме
«Технологии
обработки
пищевых продуктов»:
- выполнение проекта по
разработанным этапам;
-подготовка проекта к
защите.
Профессии, связанные с
пищевым производством:
кондитер, хлебопѐк.
Групповой проект по теме
«Технологии
обработки
пищевых продуктов»:
-презентация результатов
проек- та;
- защита проекта.

молочных продуктов;
- называть национальные блюда из
разных видов теста;
- называть виды теста, технологии
приготовления разных видов теста.
Практическая деятельность:
выполнять
проект
по
разработанным этапам;
- выполнять подготовку проекта к
защите.

72/start/296640/
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/8871?menuRe
ferrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- изучать профессии кондитер,
хлебопѐк;
- оценивать качество проектной
работы.
Практическая деятельность:
- подбирать столовые приборы и
посуду для сервировки стола;
- защищать групповой проект.

Урок
«Графические
изображения»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/751543?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Графические
изображения.
Повторение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/791540?menu
Referrer=catalogue

Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
Одежда. Мода и
стиль.

37.Одежда.
3 8 . Мода
стиль.

2
и

Одежда, виды одежды .
Классификация одежды по
способу эксплуатации.
Выбор текстильных
материалов для пошива
одежды с учѐтом
эксплуатации.
Уход за одеждой.
Условные обозна- чения на
маркировочной ленте .
Мода и стиль. Профессии,
связанные с производ
ством одежды:

Аналитическая деятельность:
- называть виды,
классифицировать одежду;
- называть направления
современной моды;
- называть и описывать основные
стили в одежде;
- называть профессии, связанные
с производством одежды.
Практическая деятельность:
- определять виды одежды;
- определять стиль одежды;
- читать условные обозначения
(значки) на маркировочной ленте;

Урок «Робокласс. Введение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1869263?men
uReferrer=catalogue
Урок
«Введение
в
робототехнику»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/172629?menu
Referrer=catalogue

Современные
текстильные
материалы.
Сравнение
свойств
тканей.

Машинные
швы.
Регуляторы
швейной
машины.

39.Современн
ые
текстильные
материалы.
40.Сравнение
свойств
тканей.

41.Машинные
швы.
42.Регуляторы
швейной
машины.

22

2

Практическая работа
«Определение стиля в
одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой.

- определять способы ухода за
одеждой.

Современные текстильные
матери- алы, получение и
свойства.
Материалы с заданными
свойства- ми. Смесовые
ткани, их свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного
изделия
(одежды)
с
учѐтом его эксплуатации.
Практическая
работа
«Составление
характеристик
современных текстильных
материалов».
Практическая
работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации
швейного
изделия».
Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной
машины. Обработка
краевых швов швом зигзаг.
Дефекты машинной
строчки, связанные с
неправильным натяжением
ниток: петляние сверху и
снизу, слабая и стянутая
строчка.
Подготовка
швейной
машины
к
работе.
Организация
рабочего
места. Правила безопасной
работы
на
швейной
машине.
Размеры изделия.

Аналитическая деятельность:
- называть и изучать свойства
современных
текстильных
материалов;
характеризовать
современные
текстильные
материалы,
их
получение;
- анализировать свойства тканей и
выбирать с учѐтом эксплуатации
изделия (одежды).
Практическая деятельность:
составлять
характеристики
современных
текстильных
материалов;
- выбирать текстильные материалы
для
изделий
с
учѐтом
их
эксплуатации.

Урок «Робототехника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/466784?menu
Referrer=catalogue
Урок
«Функциональное
разнообразие роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/11
07/
Урок
«Робототехника.
Классификация роботов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/383322?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
- называть регуляторы швейной
машины;
- определять вид дефекта строчки
по еѐ виду;
- объяснять функции регуляторов
швейной машины;
-анализировать
технологические
операции
по
выполнению
машинных швов;
анализировать
проблему,
определять продукт проекта;
-контролировать
правильность
определения размеров изделия;
контролировать
качество
построения чертежа.
Практическая деятельность:

Урок «Исполнители вокруг нас»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1733694?men
uReferrer=catalogue

Швейные
машинные
ра
боты. Раскрой
проектного
изделия.

43.Швейные
машинные
боты.
44.Раскрой
проектного
изделия.

2
ра-

Чертѐж
выкроек
проектного швей- ного
изделия
(например,
укладка
для
инструментов,
сумка,
рюкзак; изделие в технике
лоскутной пла- стики).
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»:
- определение проблемы,
продук- та, цели, задач
учебного проекта;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта;
выполнение
эскиза
проектного
швейного
изделия;
- выполнение чертежа
выкроек
проектного
швейного изделия.
Выполнение
технологических
операций
по
пошиву
проектного
изделия,
отделке изделия.
Настил ткани для раскроя.
Обмеловка выкроек.
Раскрой про ектного
швейного изделия.
Организация
рабочего
места. Правила безопасной
работы
на
швейной
машине.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»: выполнение
проекта
по
технологической карте.

- выбирать материалы, инструменты
и оборудование для выполнения
швейных работ;
- использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ;
- подготавливать швейную машину
к работе с учѐтом безопасных
правил еѐ эксплуатации, выполнять
простые
операции
машинной
обработки (машинные строчки);
- определять размеры изделия,
выполнять
чертѐж
проектного
швейного изделия.

Аналитическая деятельность:
-анализировать последовательность
изготовления проектного швейного
изделия;
Практическая деятельность:
-выполнять
последовательность
изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
- изготавливать проектное швейное
изделие;
- выполнять экономную раскладку
выкройки на ткани с учѐтом
направления
долевой
нити,
ширины ткани;
- выполнять обмеловку с учѐтом
припусков на швы;
- выкраивать детали швейного
изделия.

Декоративна
я отделка
швейных
изделий.

45,46.
2
Декоративная
отделки
швей
отделка
швейных изделий
ных изделий.

Виды декоративной
отделки швейных изделий
(рисунок по ткани,
вышивка, аппликация,
отделка тесьмой,
кружевом, заклѐпками и
др.). Окончательная
отделка проектного изделия
Выполнение влажнотепловых работ.
Правила
безопасной
работы утюгом.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
текстильных
материалов»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оформление проектной
документации;
- оценка качества
проектного изделия;
- подготовка проекта к
защите.

Аналитическая деятельность:
- изучать
виды декоративной
отделки швейных изделий;
- изучать технологию выполнения
декоративной отделки швейных
изделий (по выбору);
- определять критерии оценки и
оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
- оценивать качество изготовления
проектного швейного изделия;
- изготавливать проектное швейное
изделие;
- выполнять необходимые ручные и
машинные швы;
-проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового
изделия;
- завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт проекта.

Оценка
качества
проектного
швейного
изделия. Защита
проекта.

47.Оценка
качества
проектного
швейного
изделия.
48.
Защита
проекта.

2

Оценка
качества
Аналитическая деятельность:
определять критерии оценки и оцеизготовления проектного
нивать качество проектного
швейного изделия.
швейного изделия .
Индивидуальный
Практическая деятельность:
творческий
(учебный)
- предъявлять проектное изделие;
проект
«Изделие
из
- защищать проект.
текстильных
материалов»:
-самоанализ результатов
проектной работы;
- защита проекта.
Модуль «Робототехника» (20 ч)

Классификация
роботов.
Транспортные

49.Классификац
ия роботов
50.Транспортные

2

Функциональное
разнообразие
роботов.
Общее устройство робота.

Аналитическая деятельность:
- называть виды роботов;
- описывать назначение

Урок
«Среда
графического
программирования
LabVIEW»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1017789?men
uReferrer=catalogue
Видео «Трик – двухмерная
среда»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/6679055?menu
Referrer=catalogue

Видео
«Обобщение
и
систематизация
основных
понятий темы «Робототехника»

роботы.

Механическая
часть.
Принцип
программного
управления
Транспортные
роботы
Назначение, особенности.

роботы

Классификация
транспортных роботов по
способу
перемещения
грузов,
способу
управления, конструкции
и др.
Организация перемещения
робототехнических
устройств.
Гусеничные и колѐсные
транспортные
роботы.
Беспилотные
транспортные средства.
Практическая
работа
«Характеристика
транспортного робота».
Роботы:

51.Роботы:

кон
струирование и
управление .
Простые
модели с элементами
управления

кон
струирова ние
и управление.
52.Простые
модели с элементами
управления

Алгоритмы
и
исполнители.
Роботы
как
исполнители

53.Алгоритмы и
исполнители.
54.Роботы
как
исполнители.

2

2

Подключение контроллера .
Сборка робототехнической
плат формы .
Управление
роботоплаформой из среды
визуального
программирования.
Прямолинейное движение
вперѐд. Движение назад.
Программирование
поворотов. Практическая
работа «Программирование поворотов
робота».
Понятие переменной.
Оптимизация программ
управления роботом с
помощью переменных .
Практическая
работа
«Программирование
нескольких
светодиодов.

транспортных роботов;
- классифицировать конструкции
транспортных роботов по их
функциональным
возможностям,
приспособляемости к внешним
условиям и др .;
-объяснять
назначение
транспортных систем повышенной
проходимости;
-объяснять назначение транспортных
роботов.
Практическая деятельность:
составлять характеристику
транспортного робота.

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
планировать управление моделью с
заданными параметрами с использованием программного управления .
Практическая деятельность:
- собирать электронно-механические модели с элементами управления;
-определять системы команд, необходимых для управления;
-осуществлять управление собранной моделью.

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
-планировать оптимальные пути достижения поставленных целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;
-соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей дея-

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Моделирование
бегущего огня».

эффекта

Датчики.
Назначение
и
функции
различных датчиков

55.Датчики.
56.Назначение и
функции
различных датчиков.

2

Датчики.
Назначение
и
функции
различных датчиков

57.Датчики.
58.Назначение и
функции
различных датчиков

2

Управление
движущейся
моделью робота
в
компьютерноуправляемой
среде.

59, 60
Управление
движущейся
моделью робота
в компьютерноуправляемой
среде.

2

Понятие
широтноимпульсной модуляции .
Практическая
работа
«Программирование
модели
транспортного
робота».

Движение
модели транспортного
робота Программирован
ие робота.

61.Движение
модели транспортного
робота

2

Знакомство
с
сервомотором.
Программирование управления
одним
сервомотором.
Использование
сервомотора для размещения

62.Про-

Датчики
(расстояния,
линии и др.), как элементы
управления схемы робота
Понятие обратной связи.
Назначение, функции
датчиков и принципы их
работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы
датчика
расстояния».
Датчики
(расстояния,
линии и др.), как элементы
управления схемы робота
Назначение,
функции
датчиков и принципы их
работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы датчика ли нии».

тельности в процессе достижения
результата.
Практическая
деятельность:
программировать
управление
роботом
наиболее
оптимальным способом.
Аналитическая деятельность:
-называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании транспортного робота;
-анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
программировать работу датчика
расстояния.

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
-называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании транспортного робота;
-анализировать функции датчиков;
Практическая деятельность:
-монтировать и программировать
работу датчика линии.

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Аналитическая деятельность:
-программирование транспортного
робота;
-изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
-изучение основных инструментов и
команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
-собирать робота по схеме;
-программировать управление моделью транспортного робота.
Аналитическая деятельность:
-программирование транспортного
робота;
-изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
-изучение основных инструментов и

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

граммировани
е робота.

Движение
модели транспортного
робота. Программирован
ие робота.

Основы
проектной деятельности.

63. Движение
модели транспортного
робота.

датчиков.
Практическая
работа
«Управление несколькими
сервомоторами».

2

Разработка программы для
реализации
движения
транспортного робота с
использованием датчиков и
дополнительных
электронных компонентов.
Практическая
работа
«Проведение испытания,
анализ
разработанных
программ».

2

Учебный проект:
-определение этапов
проекта;
-определение продукта,
проблемы, цели, задач;
-обоснование проекта;
-анализ ресурсов;
-распределение ролей и
обязанностей в команде.
Учебный проект
«Танцующий робот»:
-сборка робота по схеме;
-программирование модели
робота.

64.Программировани
е робота.

65, 66.
Основы
проектной
тельности.

дея-

Учебный
проект
«Транспортный робот» с
использованием датчиков и
дополнительных электронных компонентов.
Проведение испытаний
моделей, анализ
разработанных

команд программирования
роботов .
Практическая деятельность:
-собирать робота по схеме;
-программировать модель транспортного робота;
-проводить испытания модели;
-управлять мобильными роботами в
компьютерно-управляемых средах.
Аналитическая деятельность:
анализ движения модели, набора
команд для реализации движения
робота с объездом препятствий.
Практическая деятельность:
-собирать робота по схеме;
-программировать модель транспортного робота;
-проводить испытания модели;
-управлять мобильными роботами
в компьютерно-управляемых средах.
Аналитическая деятельность:
-создавать перспективные проекты;
-оценивать области применения
технологий;
-анализировать выбор команд для
реализации движения робота с
объездом препятствий.
Практическая деятельность:
-организовывать проектную деятельность с использованием компьютерных средств и наборов
электронных компонентов;
- собирать робота по схеме;
- самостоятельно вносить изменения в заданную схему;
- программировать модель управляемого робота;
- проводить испытания модели.

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

программ.
Испытание
модели робота.
Защита
проекта.

67.Испытание
модели робота.
6 8 . Защита
проекта.

2

Испытание модели робота
и оценка результатов
проектной работы:
- самооценка результатов
проект ной деятельности;
- презентация проекта.
2

Аналитическая деятельность:
анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность:
-испытывать модель;
- презентовать проект.

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8814830?menu
Referrer=catalogue

Резерв

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Раздел 1.Производство и технологии
Управление производством и
1.1
1
технологии
1.2
Производство и его виды
2
Рынок труда. Функции рынка труда.
1.3
3
Мир профессий
Итого по разделу
6
Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
Технология построения трехмерных
2.1
моделей и чертежей в САПР. Создание
2
трехмерной модели в САПР
Технология построения чертежа в
2.2
2
САПР на основе трехмерной модели
Итого по разделу
4
Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Прототипирование. 3D-моделирование
2

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

как технология создания трехмерных
моделей
3.2
Прототипирование
Изготовление прототипов с
3.3
использованием технологического
оборудования
Проектирование и изготовление
3.4
прототипов реальных объектов с
помощью 3D-принтера
Итого по разделу
Раздел 4.Робототехника
4.1
Автоматизация производства
4.2
Беспилотные воздушные суда
Подводные робототехнические
4.3
системы
Основы проектной деятельности.
4.4
Проект по робототехнике
Основы проектной деятельности.
4.5
Выполнение проекта
Основы проектной деятельности.
4.6
Подготовка проекта к защите. Мир
профессий
4.7
Обработка текстильных материалов
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

https://resh.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/

2

https://resh.edu.ru/

7
2
2

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

2

https://resh.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/

3

https://resh.edu.ru/

6
17
34

https://resh.edu.ru/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

1 четверть
Управление в экономике и производстве

1

2

Инновационные предприятия

1

3

Рынок труда. Трудовые ресурсы

1

4

Мир профессий. Выбор профессии

1

5

Защита проекта «Мир профессий»

1

6

Технология построения трехмерных
моделей в САПР

1

7

Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

1

8

Построение чертежа в САПР

1

9

2 четверть
Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной модели»

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

10

Прототипирование. Сферы применения

1

11

Технологии создания визуальных
моделей

1

12

Виды прототипов. Технология 3D-печати

1

13

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы

1

14

Классификация 3D-принтеров.
Выполнение проекта

1

15

3D-сканер, устройство, использование
для создания прототипов. Выполнение
проекта

1

16

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Выполнение проекта

1

17

3 четверть
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Выполнение проекта

1

18

Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей

1

19
20

Подготовка проекта «Прототип изделия
из пластмассы» к защите
Защита проекта по теме «Прототип
изделия из пластмассы (других

1
1

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebnik-

материалов по выбору)»
21

Автоматизация производства

1

22

Практическая работа «Робототехника.
Автоматизация в промышленности и
быту (по выбору). Идеи для проекта

1

23

Беспилотные воздушные суда

1

24

Конструкция беспилотного воздушного
судна

1

25

Подводные робототехнические системы

1

26

4 четверть
Подводные робототехнические системы

1

27

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

1

28

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

1

29

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

1

30

Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта

1

31

Основы проектной деятельности.

1

tekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru

Выполнение проекта

32

Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта

1

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите
Основы проектной деятельности.
34
Презентация и защита проекта. Мир
профессий в робототехнике
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33

1

1

https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Предпринимательство. Организация
собственного производства

2

1.2

Моделирование экономической
деятельности

2

1.3

Технологическое предпринимательство

1

Итого по разделу

5

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения объѐмных
моделей и чертежей в САПР

2

2.2

Способы построения разрезов и сечений
в САПР

2

2.3

Способы построения разрезов и сечений
в САПР

1

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

Итого по разделу
5
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Аддитивные технологии. Создание
моделей, сложных объектов

7

3.2

Основы проектной деятельности

3

3.3

Профессии, связанные с 3Dтехнологиями

1

Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

11

4.1

От робототехники к искусственному
интеллекту

1

4.2

Система «Интернет вещей»

2

4.3

Промышленный Интернет вещей

2

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

4.4

Потребительский Интернет вещей

2

4.5

Основы проектной деятельности

5

4.6

Современные профессии

2

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14
35

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Предприниматель и предпринимательство

1

2

Предпринимательская деятельность

1

3

Модель реализации бизнес-идеи

1

4

Бизнес-план. Этапы разработки бизнеспроекта

1

5

Технологическое предпринимательство

1

6

Технология создания объемных моделей в
САПР

1

7

Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия в
САПР»

1

8

Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР

1

9

Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

10

Аддитивные технологии

1

11

Аддитивные технологии. Области
применения трѐхмерной печати

1

12

Создание моделей, сложных объектов

1

13

Создание моделей, сложных объектов

1

14

Создание моделей, сложных объектов

1

15

Этапы аддитивного производства

1

16

Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели

1

17

Основы проектной деятельности.
Разработка проекта

1

18

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

1

19

Основы проектной деятельности. Защита
проекта

1

20

Профессии, связанные с 3D-технологиями
в современном производстве

1

https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebnik75

21

От робототехники к искусственному
интеллекту

1

22

Система «Интернет вещей».
Классификация Интернета вещей.

1

23

Система «Интернет вещей». Практическая
работа «Создание системы умного
освещения»

1

24

Промышленный Интернет вещей

1

25

Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система умного
полива»

1

26

Потребительский Интернет вещей

1

27

Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»

1

28

Основы проектной деятельности

1

29

Основы проектной деятельности.
Разработка проекта

1

30

Основы проектной деятельности.
Разработка проекта

1

31

Основы проектной деятельности.

1

tekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
76

Подготовка проекта к защите

32

Основы проектной деятельности.
Презентация и защита проекта

1

33

Современные профессии в области
робототехники

1

Профессии, связанные с Интернетом
34
вещей, технологиями виртуальной
реальности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html
https://resh.edu.ru
https://multiurok.ru/files/uchebniktekhnologii-8-9-klass.html

34

77